作文教学是语文教学中的基本活动，是学生语文素养的综合体现。无论是对于语文教学来说还是学生的终身发展来说，它的重要性都不言而喻。作文教学的目的是激发学生的写作兴趣，培养学生的独立写作能力，实现学生语文素养的提高以及各方面的健康发展。然而，当前的作文教学情况却并不乐观，教师长期占据着作文教学中的“绝对主导”地位，为迎合高考这个“指挥棒”，他们开展一切作文教学的目的变成了“应试”。在这样的教学中，学生的写作兴趣逐渐丧失，写作变成了他们最头疼、最反感的事情。写作丧失了最根本的意义，作文教学危机重重。在帮助作文教学走出危机，寻找出路的摸索中，最需要的是正确理念的指导。本文通过对新概念作文的“新思维”“新表达”“真体验”写作理念的分析，发现其中蕴含的教学价值。在此基础上，结合当前高中作文教学中的问题，提供了有效地方法指导。最后，结合心理学有关内容，提出了一系列具有实践意义的作文教学策略，将“三大理念”融入到教学实践中。首先，笔者对新概念作文成功经验的展开分析、总结。经过分析发现，在新概念作文的“三大理念”的指导下，学生是可以写出具有时代性、社会性、思辨性、审美性、人文性的佳作的。经过进一步研究发现，“三大理念”中渗透了《普通高中语文课程标准（实验）》《2014年全国新课标高考语文考试大纲》中对于表达与交流的要求，是可以被我们应用到作文教学中来帮助师生走出困境的富有教学价值的理念。其次，笔者通过对当前高中写作教学情况的调查、研究，分析了当前作文教学中的问题以及原因。教师教学过程中的“居高临下”和学生写作过程中不良习惯都是当今高中作文教学中的显著问题。在此基础上，阐述了“新思维”“新表达”“真体验”三大理念对于解决当前问题的指导价值。再次，基于“三大理念”在思维、语言、内容的指导方向，拟定出了一系列的教学方法，从营造良好的作文教学环境开始，到写作过程中的指导，再到作文教学的评价。呈现了一个在“三大理念”指导下的完整作文教学的过程。最后，基于以上的研究基础，并参照心理学的相关内容，提出了解决当前作文教学问题的四个策略：“大语文”写作策略，学生主体体验策略，“多元智能开发策略”和任务驱动策略，并结合山东省实验中学作文教学的成功案例，以期证明策略的有效性。