高职教育是我国高等教育的重要组成部分,随着国家对职业教育的重视和投入,高职院校的教学得到了社会的广泛关注,而英语作为高职学生的必修科目,必然成为专家和学者的研究热点。近年来,中外学者把对教师的研究已经从教师的外显行为转向到教师的思维认知的研究,在这个转向的过程中,教师信念这一概念产生了,人们开始关注教师的信念对教学实践行为的影响作用。本文则把教师教学信念聚焦在语法教学上,试图解决以下两个问题：(1)当前高职院校大学英语教师所持有怎样的语法教学信念?(2)高职院校大学英语教师语法教学信念与教学实践之间有什么样的关系?目的使大学英语教师了解自己的教学信念和教学行为之间的关系,从而通过对语法教学信念的革新来激发学生的语法学习兴趣,帮助教师树立起先进教学信念,调整自己的教学策略和教学方法,提高教学效率,探索出一条合理、有效的高职院校英语语法教学路子,使语法教学最终达到培养学生交际能力的目的。本研究采用定量研究和定性研究相结合的方法,笔者通过问卷法调查了来自海南省三所高职院校35位高职公共英语教师的语法教学信念、语法教学行为的现状,并对6位教师进行了访谈。本研究中的调查问卷是采用的是高强(2007)教授改编于Andrews(2003)的调查问卷,访谈大纲则是基于语法教学信念问卷。问卷调查所得到的数据采用SPSS软件进行统计。本研究表明：(1)本研究发现高职英语教师在语法教学信念上和实践行为上都倾向于应用交际语法教学,强调语法的交际运用原则,注重培养学生的交际能力。同时,教师也强调必要的语法术语和句型操练对高职语法教学起着重要的作用。(2)高职英语教师的语法教学信念和教师语法教学行为存在部分差异,尤其表现在归纳教学和演绎教学两个方面。说明在具体的教学实践中,教师偏向于把传统的教学方法与交际法相融合。笔者认为造成这一差异很可能与教师自身原因,学生英语基础水平、学校以及社会环境方面等都有很大的关系。论文写作过程中,由于研究条件的限制,研究样本较少,研究方法单一,没有进行课堂实践调查研究,同时对英语教师语法知识的掌握程度没有进行检测等问题可能对研究结果有一定的影响,希望在后续的研究中能够解决此不足之处。