传统的课程资源开发的主体是课程专家和学者,这种由国家统一开发的课程关注的是全国范围内学校教育的统一性,但却忽略了地方特色和具体的学校情境。课程资源是课程改革的基础和保障,没有广泛的课程资源支持,课程改革很难继续往下推进。目前有关生物课程资源的开发和利用研究仍较少,很多都是局限于理论阐述。因此,研究生物课程资源的开发与利用很有必要。它不仅能使我国基础教育课程改革得以很好的发展,更能为我国基础教育改革条件下生物课程资源的开发与利用提供一定的理论依据,有利于新课程的实施。本文首先通过查阅国内外的文献,对课程资源的概念进行了梳理,确定本论文所界定的课程资源的概念。然后拟定了调查问卷,对兰州市所辖五区两县共计28所学校的100名高中生物教师和520名学生进行了调查,并对15名教师进行了访谈。分析得知,目前兰州市高中生物课程资源开发和利用方面主要存在的问题有:课程资源不充足、缺乏相应的评价机制、教师课程资源开发和利用意识及能力不强、忽视学生作为课程资源主体的作用。针对所存在的问题,笔者从课程资源的评价模式、提高教师在课程资源方面的知识和能力以及充分调动学生的主动性等方面提出了建议,以期能对实践中的课程资源开发和利用有所帮助,更好的为新课程的推行服务。论文的最后从理论上对生物课程资源开发和利用的策略进行了论述,包括开发和利用的原则、方法和途径。