随着现代科技的迅猛发展,现代教育也在不断更新,以适应培养现代社会人才的需要。我国新课程改革要求以学生为本,强调让学生形成积极主动的学习态度以及学习意识,培养学生核心素养。而深度学习对于促进学生学习方式转变、发展学生化学学科核心素养、推进化学课程改革具有重要意义。电离平衡作为高中化学的重要教学内容,是发展学生化学学科核心素养的重要载体。因此,为探讨促进学生深度学习的教学策略,笔者以电离平衡为教学案例在课堂上进行实践教学。本论文通过学生问卷调查发现,许多学生的学习处于浅层学习层面,主要原因是当下教师所用的教学策略不能让学生进行深度学习,因此,笔者就此问题开展研究。本研究总共分为五个部分。第一部分主要介绍了选题的背景,对现有研究做了文献综述,确定了研究的思路和方法。第二部分界定深度学习的内涵及特征、通过新课程标准、教科书中内容编排、知识体系对电离平衡进行分析。第三部分通过问卷调查得出学生深度学习存在的问题,并分析导致学生处于浅层学习可能的原因。第四部分为促使学生达成深度学习,笔者提出设计挑战性任务、直观教学、多重表征、多元评价深度反思四个教学策略。第五部分是实践教学。依据本研究提出的教学策略,以人教版《选择性必修一》第三章“电离平衡”内容设计教学,通过分析在教学实施后,实验班和对照班深度学习达成情况,发现学生的知识掌握水平以及解决问题的能力,有明显的提升,在课堂上能够充分投入教学活动中,学习的积极性和兴趣也有所提高,即本文研究的教学策略具有一定的可行性,能够促进学生的深度学习。