任务型语言教学产生于20世纪70年代。经过10多年的实践和研究,80年代中期,形成了系统的任务型语言教学理论。2001年,教育部在《新课标》中明确提出“任务型”教学法,全国上下掀起一股任务型教学实践和研究的热潮。高中英语任务型教学研究主要集中在对任务型教学的实施和应用问题研究,缺少对任务设计问题的探讨。现有研究中,大多数是从二语习得理论的视角分析和探索任务设计问题及其解决方法。本论文主要的研究问题有:1)顺应理论较二语习得理论在研究﹑分析和解决高中英语任务型教学中任务设计问题上有哪些不同?2)顺应理论有助于研究﹑分析和解决高中英语任务型教学中任务设计的哪些问题?研究结果表明:第一,在研究﹑分析和解决任务设计问题方面,不同于二语习得理论片面性和偏静态性,顺应理论有两个突出特点,即综观性和动态性。第二,顺应理论有助于研究﹑分析﹑解决三个常见和突出的任务设计问题:任务定义模糊不清,不适宜的任务复杂性和任务难度,以及形式化的任务设计和分组活动。在此基础上,本论文从顺应理论的角度提供了任务设计问题的解决策略。本研究拓展并丰富了高中英语任务型教学中任务设计问题的研究领域和顺应理论的应用实践领域,以期对未来研究有所启示。