【摘 要】
：
本文主要着眼于CCR5在实验性自身免疫性脑脊髓炎(EAE)中的作用机制研究。首先,以MOG35-55作为主要抗原,诱导C57BL/6小鼠发病建立了EAE模型,并采用HE染色和LFB染色的方法观察E
论文部分内容阅读
本文主要着眼于CCR5在实验性自身免疫性脑脊髓炎(EAE)中的作用机制研究。首先,以MOG35-55作为主要抗原,诱导C57BL/6小鼠发病建立了EAE模型,并采用HE染色和LFB染色的方法观察EAE模型小鼠的组织病理学改变。研究发现,从免疫后11天开始,模型组小鼠陆续发病,约在第23天达到发病高峰,发病率为88%。光镜下可见小鼠脑和脊髓组织中有大量的炎性细胞浸润,并伴有明显的白质脱髓鞘改变。然后,我们通过流式细胞术和免疫组化的方法分别观察CCR5在小鼠脾细胞和脊髓组织中的表达情况,发现EAE小鼠脾细胞上CCR5的表达量明显高于对照组,而在脊髓组织中两者均未见阳性表达,提示CCR5可能在EAE早期的发病过程中起重要作用。
其他文献
研究背景重组血管基膜衍生多功能肽(Recombinant Vascular Basement-derived Multifunctional Peptide，rVBMDMP)是通过人工合成人IgG3上游铰链区序列连接tumstatin 74—98氨基酸肽和197-215氨基酸肽序列的融合基因，构建原核表达载体，转染入大肠杆菌生产的一种同时具有抑制肿瘤血管内皮细胞增殖和肿瘤细胞增殖两种不同抗肿瘤特性
摘 要：小学正是奠定基础的重要时期，此时的学生有着极强的好奇心，对周遭的一切有着强烈的探索欲。对于一些同学来说，数学并不如语文那样有趣，因此教师应把握此时学生的心理特点，将数学教学与学生生活实际相结合，利用多媒体等工具，让学生在教师的引导下发现数学的魅力，在轻松愉快的氛围中深入掌握数学知识，实现数学与生活的衔接。本文将结合一些事例，谈谈如何将小学数学教学与生活实际相结合，并作一定程度上的思考。
支气管哮喘(bronchial asthma,简称哮喘)是由多种细胞(如嗜酸性粒细胞、肥大细胞、T细胞、中性粒细胞、气道上皮细胞等)和细胞组份参与的气道慢性炎症性疾病[1],本处方是在著
摘 要：质疑能力是小学科学实验中非常重要的能力，敢于对事物或者他人的言论提出疑问。质疑能力能够有效提高学生的科学探索精神，培养学生的创新精神。教师在教学过程中要合理引导学生质疑能力的培养，本文主要研究了小学科学实验教学质疑能力的培养方案，旨在提高小学科学实验教学质量。 关键词：小学科学；实验教学；质疑能力 质疑能力就是指敢于提出问题，并且还能够搜索证据，来证明自己的疑惑。科学实验在小学教学中是
人们一直将有效课堂的成功与否作为评价课程改革的重要标准，却往往忽略作业设计这一重要环节。作业设计是针对课堂教学的重点和难点，通过再练习达到教学目标的课堂延续过程，是达成有效课 堂的重要环节，是提高课堂效率的一项重要手段。所以，教师在关注课堂教学的同时，还要注重作业设计的有效性。对于小学数学的作业设计而言，经过我们的实践研究，应做到以下“四性”。 一、小数数学作业设计要讲究实效性 每一节课讲完
计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识之一，它历来是小学数学教学的基本内容。培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一，同时也是小學生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的奠基。因而计算教学又是小学数学教学重点中的重点。新课程标准指出：计算应是学生经历从现实生活中抽象出数和简单的数量关系，在具体的情景中理解，并应用所学的知识解决问题的过程，避免将运算和应用割裂开来。因此给教师提出了
摘 要：“合作学习”是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期，取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。它以小组合为学习载体，以生生之间的知识交流和共享为方式，促进知识的传播和记忆，改变了以往以竞争为主的互动形式。目前，随着新课程的全面实施，我国各地各校正积极开展“自主、合作、探究”学习方式的探索和研究。本文主要针对小组合作学习在初中语文中的创新运用进行简要分析。
教育是知识创新、传播应用的重要阵地，也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地。在大力推行素质教育的今天，小学语文教学创新能力的培养，是最热门的话题，也是最重要的问题。小学语文教学作为一门重要的基础学科，则必须在发展学生语文能力的过程中重视对学生进行创新教育。那么，怎样才能在语文教学中培养学生的创新能力，从而达到创新教育的目的呢？在此，我结合自己在小学语文教学过程中实施创新教育的几点做法和体会，浅谈
摘 要：推进德育教育全面发展是当今实现素质教育的核心要求，德育作为全面发展教育的重要组成部分，是素质教育中不可或缺的内容。德育教育与一般的学科性教育不同，它决定着学生的未来发展方向，有言道“十年树木，百年树人”，教育的成功不仅仅体现在学生知识储备的丰富，也是学生富有道德品质的重要表现。尤其在高中阶段，学生处在青春期的过渡时期，在此期间进行的德育教育对学生的三观养成和道德选择起到至关重要的作用，本文