教师话语是教师基本功的体现之一,是学习者目的语输入的主要来源,课堂内学生学习语言的效果,在很大程度上与教师话语构成的语境以及师生互动交流有关。英语教学的关键问题是教师用什么样的话语激发学生参与对话交流、输出语言的欲望,提高课堂互动的效率和质量,从而调动学生学习英语的积极性,提高其语言学习的效率,因此,正确有效地使用教师话语对外语教学起着至关重要的作用。从目前英语教学的现状来看,许多英语教师在组织用语、讲授用语、师生交流用语、教师反馈用语方面还存在许多问题,综合以上因素及针对本地区的实际情况,在小学英语课堂教学中,建立起一套符合语用理论的教师话语体系显得尤为重要。研究采用文献分析法、课堂观察法和个案分析法来展开研究,论文首先介绍了国内外学者对英语课堂教师话语的研究,语用式教师话语的内涵解读,同时对语用式教师话语的言语行为理论、语用学理论和关联理论做了相关的介绍。论文通过对笔者本人、江苏地区名师优质课堂的话语使用进行课堂实录观察分析,结合语用学理论从词汇教学、对话教学及语篇教学这三种课型对语用式教师话语的使用进行分析,从语境信息、话语互动、意义输出三个视角尝试对语用式教师话语的开发策略进行探析。最后论文从应用范围和管理方式两个方面提出了教师话语素养的提升措施。