英语作为世界上最国际化的语言，拥有数量最多的外语和第二语言学习者。英语词汇，由于其数量庞大，已经成为非本族学习者的巨大障碍。尽管英语学习词典在帮助外语和第二语言学习者学习英语上取得了巨大进步，但它们仍然存在很多不足，尤其在词汇习得方面。这种形势需要为外语和二语学习者设计一种新型的学习词典以加强英语学习的认知效果。虽然迄今尚未出现这样一本称作“认知性”的词典，一些研究者在这一领域已经作了一些理论探讨。 认知性学习词典是同传统学习词典的一次变革，因为它旨在帮助非本族学习者学习语言尤其是习得词汇。一方面，它强调学习者词汇能力的推理方面，另一方面它探索语言与认知的关系，把语言看作是通过创造或使用解码／编码的意义的构建，而在这个过程中认知起着重要的作用。 本论文从词典学的认知角度，集中研究形态学及其在认知性学习词典中的应用。在文献回顾的基础上，提出本研究的理论框架，并指出现有学习词典的不足、缺陷甚至缺失。 本文试图研究和解决以下问题： 1、怎样才能将形态学的研究纳入认知词典学？ 2、怎样将人类在文字处理方面的认知机制应用于学习词典的词汇习得上？ 3、人类心理词典的排列怎样才能为真实词典所模仿，以使单词不再是一系列彼此孤立的事物，而是一系列的规则，在这些规则之下，词与词之间是紧密联系的。 本论文致力于通过三种途径探索认知性学习词典中的形态学： 1、对于单词 亡 目： 对于形态上复杂的单词词目，设立一个栏目，包括词的结构分析、基础意义和亲族词。 2、、对于词素词合 对于粘着词素词目，建立一个标准体系，包括语料的搜集，最好从形态学语料库中搜集；词素词目的选择，原则上与单词词目的选择相对应；词目的构建；以及词目的排列。 2 3、对于整个构词系统： 建立一个构词规则系统，并将其置于认知性学习词典的附录中，以便学习者能够对英语单词的形成过程有一个全面了解。 总之，本论文对现有学习词典中存在的一些问题提出了一些解决方法，并提出了一些模型和对策，也为认知性学习词典建构了一些标准和规则。而且我们也在本领域和跨学科领域提出了一些问题，这些问题有待于未来进一步的理论、实践、以及实验探索与研究。