教育最理想的状态就是释放孩子的本性,让孩子们能在游戏玩乐中学习,发展智力,培养情感,积木玩具在孩子的游戏活动中充当着重要的角色,它能够锻炼孩子的动手操作能力,激发孩子的数学逻辑思维能力,能以最基础的立方体模型,创造出千变万化的造型,而3-6岁是儿童的生长发育的黄金时间,是开发智力和构建积极、乐观、开朗性格的最佳时机,因此,对于积木玩具而言,面向3-6岁的学前儿童积木设计提出了更高层次的要求。然而,市场上的儿童积木玩具设计大多只停留在益智性和教育性层面,设计方法大同小异,且产品质量参差不齐。在当今信息时代背景下,人与人之间沟通变少了,情感的缺失也越发严重,产品设计中引入的情感已成为必然趋势,本文从情感的角度出发,以学前儿童的生理和心理变化规律为立足点,对学前儿童积木玩具的设计方法及应用进行了探讨研究。首先是对儿童积木玩具进行理论研究,接着对国内外的研究发展现状进行了分析和总结;阐述了什么是情感化设计、情感化设计的三个层次及儿童积木玩具的类型和特点,并从消费对象、消费者心理分析了积木的市场特点;在此基础上引出了学前儿童情感化设计的思路有色彩、材质、形态及功能的情感化,探讨了安全性、交互性、适龄性、趣味性的设计原则;通过对学前儿童与积木、家长与积木、家长与孩子以及同龄人之间使用积木情况进行深入的调查研究,提出了目前在学龄前儿童积木游戏活动中存在的痛点和机会点,并展开设计实践,将学前儿童积木情感化设计方法及原则运用到实际的设计实践中。本文将情感因素引入到学前儿童积木玩具产品的设计当中,在分析了情感化设计思路的基础上,提出了相关的设计原则,并将其运用到实际的设计实践当中,设计了一款具有互动性和益智性的积木玩具,使儿童在游戏活动中更好地获得知识,为学期儿童积木玩具的设计提供了新设计的思路。