培养什么样人的问题是职业教育与普通教育都要面对的课题。以人为本,为所有不同背景的人提供全方位、多元化的再学习、再教育的机会,量身定做让每个受教育者都有能力,有本事成为对社会的有用之才,共享人生出彩的机会,更是职业教育的当务之急。在以班级管理为组织的前提下,研究如何通过自主管理来培养学生的自主学习能力,组织管理能力,活动能力,从而提高学生全面综合素养是中职职业教育培养的核心目标。目前职业教育的班级管理依然照搬传统的、高中式的由上至下的统一管理。从应试教育走下的,缺乏自律,饱受心理失衡的,多数处于单亲家庭的失败者,在无创新、无个性化的班级管理下,依然没有走出人生失败的低谷。如何才能引导学生从他律转化为自律,走出单一的、传统的、教育效果低下的班级管理模式,培养具备现代社会特质的,心理健康,具备社会责任感,能够适应社会需求的技术性人才,是目前中等职业教育必须要解决的。正是基于对这一问题的思考,本文在梳理中职班级自主管理相关研究文献的基础上,采用问卷调查的方法,对大连模特艺术学校班级自主管理情况从学生和班主任两个角度着眼,分别就学生自主学习管理、学生自主组织管理、学生自主活动管理以及班主任对学生的学习管理、班主任班级组织管理方式、班主任对学生的活动管理等方面进行调查分析,通过研究得出大连模特艺术学校的学生在自主管理中,存在“五缺失”,自主能力薄弱等问题;教师在班级管理中,教育理念陈旧,班级管理目标的单一,评价的片面性以及班级管理中的人本意识和法制意识的淡薄等问题。论文同时对造成这些问题的原因进行了分析,原因主要来源于教师自身的教育观念的落后,班级自主管理机制不完善,评价的体系不科学,不完善,学生独立的自主性得不到培养和训练四个方面。为此,本论文通过研究分析,结合大连模特艺术学校班级自主管理现状,提出了改进的思路,措施及步骤,并建议从学校的文化建设,合理科学地采用竞争机制,强化学生和教师对自我管理理论学习三个方面,保证班级自主管理改进措施的实施。