随着孤独症儿童数量的不断增多，他们成为特殊教育中一个十分特殊的群体。如何保证孤独症儿童在早期接受到适时适当的教育训练以促进其能力的良性发展显得尤为重要，而国内涌现的许多民办孤独症教育机构在此充当着重要角色。　　本文选择在国内孤独症教育领域起步较早，较有权威性和代表性的A机构作为样本机构，基于三个月的实地调研，结合访谈、问卷和亲身观察对其独特的教学模式进行了初步的研究。　　本文在第一章对A机构的基本情况进行了简单的介绍，如该机构性质、发展轨迹、师资力量、课程设置等。本文的核心部分分为三章（第二、三四章），展开对A机构的特色教学模式相关研究。　　第二章介绍分析A机构特色教学模式应用现状，从理论基础和实践操作两方面进行了分析并对效果进行了评价。提炼出该教学模式的主要特色:家长与儿童共同参与，为孩子量身定做个别化教育计划，采用行为分析方法为主并与结构化教育相结合的教育方法，进行个别化教学。　　第三章则结合调研数据指出该教学模式的缺陷和不足:由于种种原因，该教学模式理论基础单一，过于依赖国外借鉴，教学目标制定主观性强，与具体教学内容不配套。教学方法过于机械，限制儿童的主观能动性发挥。教学组织形式时间分配不合理，教学内容忽视儿童的个性发展与潜能开发，教学手段单一，缺乏多媒体教学，教学评价非常不规范，起不到反馈作用。　　第四章根据调研发现，结合国外的先进经验对问题的改进提出自己的思考和建议:在教学模式的实践操作中提高个别化教育计划的完整性、科学性、真实性;调节教学组织形式时间分配，加大一对一教学时间比重;教学方法多样化穿插，关注儿童情感发展需求，提高主动性发挥;增添阶梯课程和特色课程，借助多媒体等先进设备，与国际接轨，使教学手段多样化;增强教学评价客观性，建立跟踪反馈机制。而趋向跨机构、跨学科发展，建立专业的人才储备，拓展教师的发展空间是我国孤独症教育行业良性发展的长远之道。