2002年教育部确立了“在国务院的领导下，分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与”①的中职管理新体制。2005年明确职业教育改革发展的目标是到2010年中等职业教育招生规模达到800万人，与普通高中招生规模大体相当，以扩大职业教育规模加快培养技能型紧缺人才的决定②。“十一五”期间，中央政府投入140亿专项资金，用于职业教育能力建设和中等职业教育贫困学生资助项目，我们不难看出相关部门对于中职教育越来越重视，中职教育的大发展是大势所趋，中等职业教育在教育体系中占有举足轻重的地位。因此如何提高中职学校教学质量，尤其是集工具性与人文性为一体的语文学科的教学实效是值得我们每一位中职教育者思考和深入探讨的问题。本文就将针对学案导学教学法在中职语文课堂中的实践和应用进行深入研究。长期以来，中职教学受传统教学方式影响较重，教学过程中，教师过于强调自己的地位往往会忽略学生能力的培养。近年来，全国各地掀起了职业教育教学的改革热潮，而学案导学只是其中一部分，虽未备受关注，但它的实效足以引起授课教师的注意。所以本文在对国内外学案导学法研究综述的基础上，分别从学案导学的定义、特点和理论基础以及学案导学的主要方法和实施过程来解读这种先进的职业教学理论；从我国中职语文教学现状和学案导学教学法在中职语文教学中的作用和意义两个方面展开阐述，通过平行班中的实验班与非实验班进行对比，以相关调查问卷的数据说明学案导学教学法能够发挥学生的主体作用，激发学生语文学习兴趣和参与程度，提高了中职语文课堂的学习效率，中职语文教学引入学案导学教学法是有必要的。本论文以提高学生能力为切入点，结合教学实践探讨此法在教学中的应用策略并总结了在实践应用时出现的问题以及解决这些问题的措施。以本人在教学实践中针对学生理解有困难的古诗词的导学案为例，以点盖面地叙述实践中的运用。本文认为学校领导层的重视、教师业务培训、教研团队的建立以及配套的奖励机制等方面是保障学案导学教学法有效实施的必备客观条件，从而提高中职语文教学的课堂效率，提高学生综合能力和职业水平。