识者周知，家庭是孩子的主要生活空间，学校是孩子的主要学习场所。家庭和学校，这看似分离的两个空间，在普及义务教育的当下，却因为我们的孩子——“祖国的花朵”有着天然的联系。因为，孩子是家庭与学校共同的培育目标，如何让孩子健康全面发展，让他们顺利成人成才，是家校间合作的先天动机。　　正因为如此，“家校合作”成为一个经典的研究课题，对于它的研究从来没有停止过。但是，尝试用文化理念——多元整合的理念去分析家校合作的研究甚少，这也是本论文选题的缘起和努力创新之处。本研究以安庆市石化一小的家校合作为切入点，利用问卷调查、访谈、观察等方法多方收集资料，分析现状、发现问题。然后，针对该校存在的问题，尝试在文化整合理念的指导下，提出家校合作的文化整合策略。　　显然，在文化视野下，家庭和学校，都是活生生的文化事物。聚焦家校之间的关系，二者有共性交集，也有差异冲突；双方的共性交集是家校合作的基础，差异冲突是进行文化整合的目的。解读文化视野——多元整合的根本内涵，通过双方价值的凝练，可以形成以文化整合为灵魂的新的家校合作理念。通过对个案家校合作的现象扫描，发现该校家校合作仍存在家校交往缺少正式组织、家校合作呈现随意性、家长缺乏专业指导等问题。用文化整合的理念去分析，发现家长消极参与孩子教育、家校合作没有合适的沟通渠道、缺乏健全的考评机制等是其问题产生的原因。　　文化整合理念下的家校合作，重视家校双方价值的引领，让双方从矛盾冲突中走出来，树立文化整合的家校合作理念。以此为基础，学校方可以丰富家校合作的内容，为家校合作建立保障机制，让家校合作持续进行。家庭方也可增强主体意识，积极推进与学校的联系，进而创建家校顺畅运行渠道。从运作层面探讨，班级教师和学生家长也要有意识提高自身素质，为家校合作质量水平的提升提供内在动力。另外，学校还要拓宽家校合作的路径，全方位多形式推进家校合作。