教育质量问题一直是我国高等教育领域的重大现实问题,受到社会普遍关注。有关高等教育质量问题的研究,各国学者从国家、学校等宏观和中观层面研究的比较多,对教师个体微观层面关注的较少。高校教师作为教学的主体,其教学状况和水平直接影响着高校育人目标的实现,关系高校人才培养质量这一根本问题。本研究尝试从教师个体微观层面,对教师本科教学工作投入问题进行研究,主要关注影响教师本科教学工作投入的因素及其作用机制,将教学工作投入作为外在工作特征和教师内在动机共同作用的结果变量进行研究。在研究内容上,以学界有关工作投入理论为基础,选取湖北省属公办本科院校教师为调查对象,从教师个体内在因素和工作特征外在因素两个方面构建教师本科教学工作投入影响因素的逻辑线索,并提出相应假设,通过实证调查分析对理论假设进行检验,从而得出研究结论。本研究采用规范研究与实证研究相结合的方法,通过规范研究进行教师本科教学工作投入相关理论推导,构建教师本科教学工作投入影响因素作用机制的理论模型,再运用实证研究来验证该理论模型与研究假设,综合运用了文献分析法、访谈法、问卷调查法等多种方法。具体而言,首先是问题提出,通过对微观层面教师本科教学工作现状的观察以及宏观层面教学发展背景的分析,凝练研究方向、提炼研究问题,选择了教学工作投入的角度对教师本科教学发展问题进行研究,并对教学工作投入等核心概念进行界定。第二章文献综述,主要是收集国内外有关工作投入的研究文献,同时介绍了工作特征理论和工作要求-资源模型等研究的理论基础。通过分析已有研究成果及存在的不足,初步确定研究的重点和研究目标。第三章研究设计,主要对研究测量工具和测量模型的实施步骤和安排进行介绍。该部分以工作特征理论和工作要求-资源模型为研究的理论基础,通过相关文献和教师访谈资料的分析,确定了研究模型的基本结构维度和关键变量。接着,通过相关量表的构建对研究变量进行操作化处理,并提出研究假设和理论模型。该部分也对研究中用到的主要的数据分析方法进行了介绍。第四章研究工具与信效度检验,该部分主要通过实证研究的方法对所设计的问卷工具进行检验和分析,首先通小样本预测试对问卷信效度检验后,得到正式调查问卷。然后在正式调查的基础上,通过探索性因子分析和验证性因子分析对问卷题项进行了进一步修订。第五章湖北省本科高校教师教学工作投入现状分析。以六所湖北省属本科院校教师为调查对象,从客观和主观两个角度对湖北省属高校师的教学工作投入情况进行了调查。通过对教师在教学工作量、备课时间、学生答疑、教学交流讨论、教学研究等方面客观工作投入情况的统计分析,发现教师在上课任务之外的自主性教学工作投入中存在结构性不足,与教师对自身较高水平的教学工作投入自测结果形成反差。此外,研究发现高校教师个体特征在教学工作投入上没有显著性差异。第六章教师本科教学工作投入影响因素研究。主要对影响教师教学工作投入水平的教学工作要求、教学工作资源和教学个人资源等三类工作特征因素,及其之间的作用关系进行了研究。通过回归分析发现:高校教师面临的教学压力、学生不良行为、角色冲突、其他工作琐事等教学工作压力因素,并不全部都是阻碍性工作因素,其中,教学压力和角色冲突属于挑战性教学工作压力因素,学生不良行为是影响高校教师教学工作投入的阻碍性工作因素,其他工作琐事对教学工作投入并没有显著影响。通过回归分析发现:在教师所能获得的组织支持、上级支持、同事支持和教学反馈等教学工作资源中,从影响的范围上看,同事支持是最主要的教学工作资源因素,其次依次是上级支持和组织支持,调查显示教学反馈对教学工作投入没有显著影响。此外,通过结构方程模型分析发现:作为教师教学投入的内在动力因素,教师教学个人资源在教学工作资源和教学工作要求对教学工作投入的影响中发挥了一定的中介作用。第七章结论与对策。根据研究结论,提出对策建议,指出研究不足及后续研究方向。本研.究结果显示,具有挑战性教学工作要求和丰富教学资源支持的教学工作环境能够促进教师教学工作投入,而教师工作环境中的阻碍性教学工作要求会对教师本科教学工作投入产生消极影响。同时,教学个人资源作为教学工作投入的中介变量,是影响教师教学工作投入的重要动力因素。这意味着高校组织可以从优化教师教学工作的外部工作环境和调动教师教学内在积极性入手,促进和提升教师教学工作投入。