建设学习型社会需要具有学习力的人才,学习力就是一个人的核心竞争力。提升学生的学习力就是帮助学生学会学习,成为终身学习理念下的受益者。目前国内外学者在学习力的内涵与构成要素研究上成果颇丰,在学科学习力的评价与提升策略研究相对较少。笔者选择高一学生为研究对象,调查了化学学习力现状,并提出提升高一学生化学学习力策略。经过前期的大量文献整理与访谈,笔者确定四个维度下14个二级要素,包括化学学习兴趣、好奇心、动机、自信心;化学学习坚韧性、实验观察与操作、沟通协作;联想与转化、反思与创新、信息处理;科学探究、化学思想方法运用、元素化合物知识应用、化学基本概念原理的应用。其中化学学习坚韧性又细分为抗枯燥、抗挫折、抗干扰三个角度。经过问卷调查和访谈得到学生化学学习力现状。问卷调查结果显示性别与化学学习力还有其四个维度无关,化学学习成绩与学习力呈线性关系,男生化学学习力情况要比女生好。学生的化学学习决策力水平低于化学学习驱动力和实践力,学生化学学习思维力突出问题是学生的整合加工能力弱,记忆效果不好。科学探究能力不高,实验思路考虑不完整。基于以上研究结果,笔者分析了影响学生化学学习力提升的原因,高一是初高中衔接过渡期,高一化学内容多,逻辑主线偏弱,学生现有的学习思维与方法无法顺利理解全部知识;课堂教学专注于知识的灌输,课堂教学平庸化;教师的教学观念没有及时转变;教师的工资待遇与付出努力不匹配。所以笔者提出教师自身要提高学习力。教师教学时积极反馈增强学生驱动力,引导提问时处于最近发展区发展学生的思维力,训练学生的学习方法,对知识进行系统化加工发展学生决策力,教学时使用多种教学策略提高学生专注力,从而增强记忆,影响学生实践力。学校应有先进的教学理念和资源并且时刻以教师为先,这三个方面提出提升高一学生化学学习力的策略,为提升高一学生化学学习力提供参考。