本文以美术课程标准、美术教科书以及课堂实践为基础,以设计·应用学习领域为例,以“优化课堂结构,提高课堂效率”为目标,从设计·应用学习领域中动手能力的基础背景,国际发达国家美术教学中的状况,以及设计·应用学习领域尤其是动手能力对学生全面发展的影响为本,以学生为根,对“我想”、“我能”、“我做”这个以赞科夫“学生个性所有力量”及布鲁纳提倡的“发现学习”等教学理论为基础的新的教学模式进行了探析与尝试,并且付诸于实践中进行总结。在研究中,本文充分发挥“以人为本”的开放思想,并且把美术教育与基础学科相结合,从学生的内心出发,以美术教学中的“大美”思想出发,对教学理论大胆尝试并且总结出“我想”、“我能”、“我做”设计·应用学习领域教学模式。从理论到实践,再从实践到总结,有理有据,教学模式值得推广。本论文在内容及选题上有独特的见解,与不断发展的社会和今天鲜明个性学生的相结合,具有新颖的特性,同时与目前教学模式探析类文章比,更具实操性、理论性。