智慧教室是教育信息化发展的产物,近年来国内外很多学者对智慧教室进行了深入的研究,试图通过智慧教室来优化教学环境,创建新型的教学模式,从而促进教学方式的深刻变革。随着智慧教室在教育领域的广泛建设与应用,智慧教室环境下的课堂教学应用效果究竟如何,成为了教育热点问题之一。就目前国内外关于智慧教室环境下的课堂教学效果的实证研究来看,得到的结果很不一致,没有一个较为稳定的结论。这种差异性的研究结果为本研究的开展提供了空间。元分析作为对实证文献二次统计的方法,可以根据获得的统计显著性来分析变量间真实的相关关系。利用元分析的方法对智慧教室环境下的课堂教学效果的众多实证研究进行综合分析,研究智慧教室环境对课堂教学效果的作用水平,并探讨影响智慧教室环境下课堂教学效果的因素。本研究将从认知、情感和技能领域对智慧教室环境下的课堂教学效果进行探究,采用元分析和叙述性综述分析的方法进行研究。对于智慧教室课堂教学对学生认知学习结果的影响,本研究采用元分析法来综合分析智慧教室课堂教学对学生学习结果的影响,通过计算每一个符合要求的研究的效应值,来综合判定智慧教室课堂教学对学生认知学习结果的总体影响。元分析的结果表明智慧教室相比于传统教室对课堂教学效果具有中等偏上的正向提升作用(SMD=0.77,I2=89%),说明智慧教室环境下的教学效果的认知方面在总体上优于传统教室。此外对影响认知结果的9个调节变量进行了亚组分析。对于智慧教室课堂教学对学生情感态度与技能学习结果的影响,本研究采用叙述性综述方法来具体分析。发现大多数学生在智慧教室环境下的课堂教学中持有积极的学习态度,在智慧教室课堂教学中具有较高的学习动机,能够增强生生间与师生间的有效互动,提高了自我效能。能够培养问题解决能力、元认知能力、自主学习能力、合作学习能力等。但有少部分研究却发现学生在智慧教室课堂中的满意度、学习兴趣、创新性思维能力没有明显提高。本研究通过元分析和综述分析的方法对大量实证研究进行分析,发现智慧教室环境下的课堂教学效果在总体上优于传统教室的教学效果,并根据调节变量分析出影响智慧教室课堂教学效果的因素,为优化智慧教室教学方式、提升智慧教室教学效果提供了重要参考信息。