作业是巩固消化所学知识的有效手段,同时又是培养学生能力、提高学生素养的最佳载体。伴随着课程改革的热潮,广大教师正对课堂教学进行着大胆的创新,层出不穷的教学形式也令人耳目一新。作为教学环节之一的作业设计却往往被我们所忽视。教师在布置作业时常存在着以下几种现象：①重习题练习,轻知识应用。②重练习结果,轻思考过程。③重统一训练,轻分层练习。可谓“讲之功有限,习之功无已。”有效作业是使学生掌握知识、形成技能、培养能力的重要手段,是师生交流信息的有效途径。推进课程改革,实施语文素质教育,就必须对传统的语文作业加以变革,使作业服务于学的发展,有力于培养学生的创新精神和实践能力,通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活,成为丰富学生生活的向导,从而体现语文作业的效用与价值。作业的功能应定位于三个层面：一是巩固和检查功能；二是深化和提高功能；三是体验和发展功能。新课程的作业改革已成为课程文化的创造过程,成为学生自我构建知识与人生的生活过程,成为学生对教师教学的深化过程。生活处处皆语文,社会处处用语文,语文是最容易与社会生活取得联系的学科。因此在作业设计时,应该联系语文实践活动和语文的实际应用引导学生在丰富多彩的语文实践中学语文用语文,长才干学做人。