近些年，词汇教学在英语学习中的作用越来越受到重视。越来越多的研究者发现，词汇在语言使用中不是独立存在的，而是以块的形式出现。语言学家Altenburg (1998)发现约80%的日常口语都是由这些词块构成的，也就是说人们的交际是由词块构成的，词块是英语学习的基本单位。词块可以整体存储在人的大脑中，使用时整体提取出来。词块有较固定的语法结构和意义以及特定的语用环境，因此可以增强语言表达的流利性和地道性。在我国，关于词块的研究处于起步阶段，相关研究主要涉及以下几个方面：词块知识的掌握情况，词块与书面语或口语流利性之间的关系及词块学习在二语习得中的重要性。在英语学习方面，学生要掌握听，说，读和写四项语言技能。作为一种产出性技能，写作可以全面地反映出学生的英语水平，是英语教学的重难点，也是许多学生英语学习的薄弱环节。针对这种情况，本研究对大学生英语写作中词块使用情况进行研究，试图回答以下问题：（1）高分组作文和低分组作文在词块使用方面有何异同？（2）高分组和低分组作文中使用的词块与英语写作之间有多大的相关性？本研究的研究对象为某综合性大学外国语学院英语专业三年级学生，共87人。通过收集学生的作文来获取数据，对比分析高低分作文中使用的词块，分析词块和作文的相关性。研究发现，高分组作文中的词块频率高于低分组作文中的词块频率。两组作文中词块使用情况的相同点是各类词块比例由高到低依次是短语框架词块，句子构建词块，多元词词块和惯用语词块，两组作文在多元词词块和惯用语词块使用上无显著性差异，而在短语框架词块和句子构建词块使用上有显著性差异。而两组作文中词块使用情况的不同点是，高分组作文中句子构建词块比例高于低分组作文中句子构建词块比例，但在短语框架词块方面，两组却相反。通过两组作文中词块和写作成绩的相关性分析，句子构建词块和短语框架词块与写作成绩间存在正相关关系，而且句子构建词块与写作成绩间的相关程度要高于短语框架词块与写作成绩间的相关程度，句子构建词块是写作成绩提高的一个主要因素。本研究还发现，学生在平时的英语学习中对词块的意识不强，对英语写作不重视，不能在写作中运用词块来提高语言流利性和地道性。