任务驱动型材料作文是2015年高考出现的新题型,题目所给出的材料往往是一件发生过的实事或一段热议的话题,文末增加任务型指令,题目下方基本上是“对此,你有什么看法?”“你赞同哪方观点”等诸如此类的问题。但是笔者在实习期间发现现在一线的作文教学还是采取“教师给定题目——学生写作——教师批改”这一传统模式,以致于学生对任务驱动型材料作文的写作依然是一头雾水,且作文教学效果不佳。因此本文旨在探讨任务驱动型材料作文教学中存在的问题,并提出对策。笔者首先运用文献研究法对有关任务驱动型材料作文的期刊专著进行了梳理与分析,为自己的课题研究做好扎实的理论基础。其次运用调查问卷和访谈的方式,了解任务驱动型材料作文的实际教学情况,笔者在文中也结合学生在考试中的作文分析他们写作时存在的问题。经过调查分析,笔者发现教学中存在的问题主要有学生在写作时不了解任务指令、学生选择的作文素材单一和教师对学生写作过程的引导不力三个方面。针对调查发现的问题,笔者认为教师可以在学生进行写作前,引导学生分析材料中的情境,了解任务指令;在学生写作过程中,引导学生选择合适的素材,明确写作逻辑;写作后,灵活采用多种评价方式帮助学生反思自己的写作,不要仅批“阅”和日期。