作为会话结构的一种类型,嵌入式对答在汉语日常会话中具有常用性,外国学生在学习汉语时,有必要掌握这一结构,以提高汉语交际能力。因此,对汉语中嵌入式对答结构进行系统考察,并将其与对外汉语教学研究相结合,具有重要的理论和实践意义。本文运用会话分析理论,以《汉语教程》(第3版)、《博雅汉语》(第二版)、《发展汉语》(第二版)这三套教材的初、中级阶段课文和练习为考察范围,对其中嵌入式对答结构的数量、形式、功能、使用条件和编排特点进行考察,并将其分别与汉语母语者、外国学习者会话中的该结构作比较,探讨教材中嵌入式对答结构编排的合理性和有效性,最后提出教材编写建议。对汉语教材中嵌入式对答结构的多维度研究有助于明确该结构的形式、功能和使用条件,更合理地展示该结构的形式和语境,从而引导学生更好地关注和使用这一结构,进而提升汉语交际能力。本文共分为五章,每章的内容如下:第一章为绪论,主要点明选题意义,概述国内外相关研究,阐述研究思路和方法。第二章是对外汉语教材中嵌入式对答结构的考察。主要从数量、形式、功能和使用条件等方面对三套汉语教材课文和课后练习中出现的嵌入式对答结构进行考察,并整理出教材中该结构的编排特点。第三章是教材中嵌入式对答结构编排合理性与有效性的调查。通过情景设置和录音的方式分别采集汉语母语者和外国学习者的会话语料,对其进行书面转写,分析两者话语中嵌入式对答结构的特点,并分别比较它们与教材的异同,据此探讨教材中该结构编排的合理性和有效性。第四章是对外汉语教材嵌入式对答结构的编写建议。在第二、第三章考察结果的基础上,从课文和课后练习两个角度提出今后的编写建议。第五章是结语,归纳总结全文,点明本文的创新之处,指出存在的不足。