联合国教科文组织在《学会生存》中指出：“我们今天把重点放在教育与学习过程的‘自学’原则上,而不是放在传统教育学的教学原则上。”许多教育工作者也大声疾呼教育应以学生为中心,充分激发学生的潜能,鼓励学生自主地学习、探索。可以看到,在未来的教育教学中,培养学生自主学习的能力已经成为一项重要的任务。自主学习模式是以学生为主体,是在教师引导下进行自主性学习的一种教学模式。杜郎口中学“三三六”自主学习模式正是在此基础上产生出的一种教学模式,这种模式强调“以学生为中心”的思想。教师在课堂上,用少部分时间进行讲解,而将大部分时间留给学生来支配。从实践的结果看,这有助于培养学生自主学习的能力。有鉴于此,我们探讨“三三六”自主学习模式在初中数学教学中的应用。本论文分六个部分。第一部分为问题的提出,并对国内外学着对自主学习模式的研究现状进行了分析。第二部分我们从理论上探讨了自主学习的内涵以及特征。第三部分我们分析了“三三六”自主学习模式的基本构成、产生过程和理论基础。第四部分为“三三六”自主学习模式在初中数学课堂教学中的应用研究。我们通过一位老师的教学案例分析了杜郎口中学“三三六”自主学习模式下的数学课堂教学的特点,并对“三三六”自主学习模式下的数学课堂教学进行了反思。第五部分我们将杜郎口中学“三三六”自主教学模式在初中数学教学中的运用进行了实证研究。以某校初中二年级的两个班为实验班,通过三个月的教学实验,对“三三六”自主学习模式在初中数学教学中的运用进行研究,并对实验数据进行了分析。结果表明,应用“三三六”自主学习模式于初中数学课堂教学,有助于提高学生的数学学习成绩。第六部分为结语部分。通过对“三三六”自主学习模式在初中数学课堂教学中的应用研究,总结了研究成果,并对整个研究过程进行了反思,确定了今后研究的方向。