【摘 要】
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初高中物理学习中存在台阶,目前高一学生在物理学习中存在明显的分化,这是每一个高中物理教师的切身感受。为减小学生在高一物理学习中的分化现象,提高物理教育教学水平,提高
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初高中物理学习中存在台阶,目前高一学生在物理学习中存在明显的分化,这是每一个高中物理教师的切身感受。为减小学生在高一物理学习中的分化现象,提高物理教育教学水平,提高学生的科学素养,本文对高中学生在物理必修内容学习过程中的分化情况进行了研究,从不同角度分析了分化的存在,并对高一学生物理学习进行了调查,从非智力因素、智力因素和社会因素等方面分析了物理必修学习分化的原因,其中非智力因素中的动机、兴趣和毅力是主要因素,智力因素中记忆力、注意力和思维力是主要因素,社会因素中学校和家庭是主要因素。在此基础上通过对高分组和低分组学生学习过程的比较及多年的教学经验对如何减小高一物理必修学习中的分化提出了一些建议,期望能对减小物理学习的分化有所帮助,从而提高学生的物理素养。
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