高一《经济生活》教材每一单元、每一小节和每个框题的知识点间联系密切,不可孤立的教授、弱化知识点间的关系。但是,受教材篇幅的影响,内容中不能完整呈现知识点间的关系,受课时和教学方式的限制,教学中也不可能完整呈现所有的知识点及其联系,学生只能学习零散的知识点而无法从整体的角度展开教材外的思考与探索,往往会出现混淆知识点的情况。因此,我们急需创新教学方法,帮助学生理清学习思路的同时构建完整的知识系统,从点到面地深入学习。思维导图作为一种可视化的教学工具,它以图形或图表的形式将抽象的知识转化成直观的形式。教学中从思维导图的生成过程中培养学生的发散思维和创造性思维,帮助他们树立整体意识。那么如何把思维导图引入到《经济生活》的课程教学中,成为解决当前该课程教学困境的关键。该研究通过综述思维导图在高中政治课中的作用及其存在问题,并针对存在问题提出对策。然后,以《经济生活》为例,详细论述思维导图在《经济生活》中的应用情况。课前,应用思维导图开展教学准备工作,指导学生梳理知识结构;课堂中,从课堂导入、教学内容呈现到课堂小结,利用思维导图吸引学生注意,可视化呈现教学内容,指导学生将关键知识点串联起来,有逻辑的梳理它们之间的内在联系,并进行归纳与总结;课后,指导学生应用思维导图开展学习评价。该研究有助于引导学生对《经济生活》中的知识进行有意义的构建,辅助学生深入思考、处理信息与知识要点,帮助学生整理、识记和复习知识,同时作为教学效果评价工具,还能对学生的创造性思维进行有效地评价。因而,思维导图在《经济生活》中的应用大大拓宽了教学的维度和力度。