鉴于当前小学体育课不容乐观的教学现状,针对小学生的身心特点,本论文从教学方法上对小学体育课课堂教学进行游戏化教学法和传统教学方法的对比实验研究。试为当前的小学体育课采用游戏化教学法的必要性和可行性提供一个充分的理论依据。 研究结果表明:(一)在改善小学生的身体形态方面,游戏化教学法与传统教学方法没有明显区别;但游戏化教学法能明显提高小学生的身体机能、素质水平;在学生的综合素质方面,游戏化教学法很明显地有着传统教学方法所不能替代的隐性也是最重要的优势,游戏化教学法能很明显的提高小学生的身体整体机能水平;(二)游戏化教学法有利于对小学生的身心健康做出积极正面的影响;小学体育课采用游戏化教学法能在一定程度上改善小学生的心理卫生问题,能促进并加强学生与教师之间,学生与学生之间的交流与合作,激发小学生创造能力的发挥,开发小学生的思维空间,使小学生朝着身心和谐的方向健康发展,而传统的体育教学方法在此方面显得没有太多优势。(三)游戏化教学法有利于提高小学生对体育课的兴趣以及巩固和强化小学生的体育参与动机水平尤其是内部动机。游戏化教学法符合四五年级小学生的心理特点,能够使学生真正从心理上接受并更加喜欢体育课,进而对体育课产生了浓厚的兴趣; 随着年龄的降低,小学生对游戏的喜爱程度是逐渐增加的。而且,通过对课堂教学的观察以及参加论文实验的体育教师的反映,经过逻辑分析,本论文认为,游戏化教学法不仅适合四五年级小学生,同时也完全适合在低年级小学生体育课中教学,即游戏化教学法可以作为一种重要的教学方法在整个小学阶段的体育课中实施教学。