本论文探讨了近十年来湖南高考物理实验题的出题结构及其特点和趋势。笔者近几年的高中物理教学中体会到,物理实验题对于老师的教学过程、学生的学习及考试中,都是个棘手的问题。笔者通过对近十年来湖南高考实验题的分析研究,尝试进一步加深对中学物理新课标实验部分的理解,根据实践经验为物理实验教学提出一些建议,解决这个棘手的难题。教师应该多做一些相关工作,如在平时的教学中加强学生对实验原理的认识,实际实验操作中引导学生多尝试多思考,帮助学生深刻理解实验的本质,而对于高考考试大纲、近年高考实验题分布的研究,让学生感觉到物理实验不仅是抽象的规律总结,高考物理实验题不再是难题,同时通过实验操作及训练,体会到思维的提高,学习的价值及快乐。在论文撰写结构上,首先本论文对人教版新课标物理教材实验部分做了相关概述,并首先本论文结合人教版新课标物理教材、新课程标准以及考试大纲,对实验题的出题结构和分值比例进行了系统的分析,并对2015年高考实验题的结构和分值比例做出了可靠的预测。然后根据比格思solo分类理论对具体的实验题进行分析研究,得出试题的知识点分布和能力层次。最后基于前面的分析结果对物理实验教学提出建设性的建议。