英语写作是高中英语学习中最重要的内容之一。当前传统的教学模式已经不能解决不同层次学生的差异问题,因此,英语教师们需要找到一个更有效的英语写作课堂教学模式。隐性分层教学模式,是分层教学模式的一种形式,二十世纪九十年代被引进我国。该教学模式依据“因材施教原则”和“掌握学习”等理论,关注学生的个体差异,满足不同层次学生的需求,着重考虑学生的心理因素,在教学过程中以自然班级授课,不再另行分班。本文中,作者尝试将隐性分层教学应用于高中英语写作教学中展开研究。本实验主要研究并解决三个问题:1.隐性分层教学能否激发学生的英语写作兴趣?2.隐性分层教学能否提高学生的英语写作成绩?3.隐形分层教学对每个组的英语写作成绩分别产了什么影响?(三组:A组是学优生,B组是中等生,C组是学困生。)本研究在辽宁省朝阳市第一高级中学进行,实验期限为一个学期,即2015年9月初至2015年12月末。实验对象是高二的两个平行班,共计100名学生。高二16班为实验组采用隐性分层教学模式,高二15班为控制组采用传统教学方式,并且根据前测的成绩,实验班的学生被分成A、B、C三个层次。本文作者作为这两个班的英语写作教师进行授课。为了调查学生实验前后的英语写作兴趣状况,实验前后分别对学生进行了问卷调查,与此同时,在实验前和实验后作者分别对学生的英语写作成绩进行了测试,即前测和后测。然后用SPSS 17.0对调查问卷和测试的数据进行分析,最后得出结论。通过对实验数据的收集和分析,结果证明在隐性分层教学班级中,学生的英语写作兴趣和写作成绩得到不同程度的提高。