【摘 要】
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基础教育课程改革的实施,使语文课堂教学方式发生了转变。尊重学生的主体地位,把课堂的主动权还给学生这一理念,已经深入到小学语文教师的心中。由此产生的探究式学习方式在
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基础教育课程改革的实施,使语文课堂教学方式发生了转变。尊重学生的主体地位,把课堂的主动权还给学生这一理念,已经深入到小学语文教师的心中。由此产生的探究式学习方式在课堂教学中得到广泛运用。然而十几年过去了,时过境迁,探究式学习在实施过程中也出现了一些偏差,或窄化或泛化,大大降低了新课程教学目标的实施效果。本文即是对这些问题的思考,力求在研究过程中对探究式学习的理论和实践问题进行梳理,结合学校已有的资源和实践中的教学案例,利用问卷调查法、访谈法、个案研究法等,找出实践过程中遇到的实际困难和教学误区,并从心理学和认知神经科学的角度分析误区产生的原因,在此基础上提出“适于脑”的探究活动、NLP技术的运用,以完善优化探究式学习理论在新时期小学语文教学中的运用。
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