家庭作业是学生学习的重要组成部分,大家普遍认可家庭作业巩固课堂知识的功能。然而,随着“唯分数”“唯文凭”等一系列观念的影响,家庭作业的功能也随之发生变化,产生了一系列不良影响。最受关注的是学生完成书面作业的时间长,严重压挤了睡眠时间,不利于学生的健康成长。“双减”政策的提出,要求教师严格控制学生书面家庭作业的总量,提高家庭作业的质量,切实落实作业育人的根本任务。本文针对家庭作业展开研究,目的在于通过分析家庭作业的内涵、特点,试图了解“双减”政策颁布后农村初中家庭作业的现状、存在的问题及其原因,并在此基础上提出相关的改进策略。为了解农村初中家庭作业的现状,本研究采用访谈法、问卷调查法以及文献法,以Z市5所农村初中的450名学生与教师作为调查对象,了解“双减”政策实施后家庭作业的现状。调查结果表明:当前家庭作业的量有所变化,教师在布置作业的过程中已经向着减负的趋势发展,但依然存在家庭作业功能窄化、学生对家庭作业的兴趣低、家庭作业的内容主要来自课外教辅资料、与课堂内容不匹配、作业类型传统、作业难度缺乏分层、作业的评价缺乏针对性和鼓舞性等问题。造成这些问题的原因主要有:社会评价机制重选拔功能;学校对家庭作业的管理重形式轻质量;教师对家庭作业与教学之间关系的混沌认识;学生家庭教育的缺失。本研究认为,要发挥作业的育人价值,对农村学校而言,需要学校和教师协同努力。学校要引导树立作业育人的观念;统筹作业管理。教师要重视家庭作业与课堂教学之间的联系;提升家庭作业的设计质量;及时批改并有针对性的评价学生作业;注重情感关怀与课外辅导。家长要转变育人观念;提升对子女教育的参与度。