数学语言作为一种表达科学思想的语言,不仅是数学活动的一个重要内容,也是数学知识、数学思维的载体,为数学交流提供了有力的工具,甚至可以说“数学教学就是数学语言的教学”。因此在数学教学中教会学生使用数学语言,重视数学语言能力的培养,是一个不容忽视的课题。本文对当前高中学生的数学语言能力现状进行调查分析,并针对数学语言能力的培养与普通高中的数学教学展开研究,认为数学语言能力的培养有助于提高教学效益,并对培养学生数学语言能力的策略进行探索,力求得出一些符合新课标理念,操作性强的教学策略。论文共分六章:第一章:主要阐述了问题的提出、选题的依据和课题研究的现实意义。第二章:主要介绍了国内、外数学语言及数学语言能力的相关理论研究。第三章:主要阐述了数学语言能力的界定和基本数学语言能力的分类,本章对目前尚存争议的数学语言能力进行了界定,从看、听、读、想、说、写六个方面将数学语言能力概括为核心的“三个能力”即理解能力、转译能力、表达能力。第四章:主要介绍了本研究对高中生数学语言能力现状调查研究的设计与实施,通过调查和访谈,获取能切实反映高中生数学语言能力现状的信息和数据。第五章:主要对问卷(测试)调查结果进行分析及相关性研究,通过数据分析与统计,揭示学生实际存在的问题及根源,并通过数学语言能力的实验研究,揭示数学语言能力培养与教学效果的相关性。第六章:主要围绕三大能力对应的六个基本环节“看、听、读、想、说、写”,具体阐述高中教学中进行数学语言能力的培养、实施的策略。