高校公共体育课是高等学校课程体系的重要组成部分,目的是提高大学生体质健康水平、全面提升学生德智体美劳等综合素养,能够引导大学生形成健康的生活模式和终身体育锻炼的良好习惯。本文采用文献资料法、测试法、问卷调查法、数理统计法等综合研究方法,以安徽工程大学公共体育课效果现状为研究对象,从多种维度对安徽工程大学公共体育课效果现状进行研究,将影响高校体育教学效果的因素进行纵横剖析,并点对点式提出改善措施,从而为高校公共体育课教学效果的提升改革提供参考依据。研究结果发现:（1）安徽省高校大学生整体体质水平不高,其优秀率、及格率均低于教育部要求标准,处于发展停滞状态;（2）实证分析发现,体育课堂运动强度不高,多处于低强度状态,达不到促进体质水平提升的负荷阈值;（3）第二课堂效果不好,比赛种类不健全、协会发展不均衡、场地设施不完善等问题较明显,导致学生体育参与真实率较低,受众面积较小。研究认为,影响高校公共体育课效果不好的原因主要是:（1）学校层面:对公共体育课程教学工作开展及规划的重视不高。体育场地运动面积、校内体育器材数量及质量不能有效满足体育教师和学生的多元化体育需求,妨碍教学和体育休闲娱乐的有序开展;（2）课程因素:公共体育课程的评价体系不完善,评价体系组成部分有待完善。课程内容传统化,运动强度较低,课程横向更新力度不够,不能满足日益增长的师生体育需要;（3）教师因素:教师整体科研能力有待加强,教师执教水平和教师职业态度有待提高;（4）学生体育价值观不高,选课侧重点不同均会影响公共体育课效果发展。针对高校公共体育课现存问题提出以下措施:1)政府层面:加强学校监督管理,合理增加体育经费支出;深化体育场馆改革,实施学生体育干预;构建科学健身网络,重视体育科研成果;营造优秀体育氛围,培养学生体育精神。2)学校层面:增加教学器材设施,提高体育课堂重视;完善课程评价体系,适当调整课堂强度;增强体育师资力量,强调科研教学并举;倡导正确认识课程,了解学生实际需求。3)教师层面:根据实际安排教学;考虑学生构成情况,跟踪调整学生状态;重视相关科研进度,提升教学组织能力;促进学生体育认知,培养终身体育精神。4)学生层面:课内融入教学课程,课外增加锻炼时间;掌握多项运动技能,锻炼身体各项指标;加强师生沟通过程,构建和谐课堂环境;培养积极体育爱好,树立良好体育观念。