【摘 要】
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汉字教学是对外汉语教学的一个重要部分。汉字是大多数外国学生学习汉语的一个难点,越南学生也不例外。李运富教授提出“汉字学三平面”理论,强调汉字包括形体、结构与职用三个属性。其中,汉字职用是最重要的属性,在汉字教学中注重对汉字使用职能的教学是很有必要的。汉-越双语版《汉语教程》是以北京语言大学出版的《汉语教程》的基础上编写出来的教材,因其在越南有着较为广泛的受众,所以是非常值得研究的教材样本。可以说,
其他文献
A型塞内卡病毒(Senecavirus A,SVA)属于小核糖核酸病毒科Senecavirus病毒属,是一种无囊膜的单股、正链RNA病毒。SVA基因组全长约为7.2 kb,包含5’非编码区、3’非编码区和一个开放阅读框。SVA衣壳蛋白主要由四种结构蛋白VP1、VP2、VP3和VP4组成,而非结构蛋白包括2A、2B、2C、3A、3B、3C、3D。猪是SVA的自然宿主,猪只感染SVA 3至5天之后会出
目的 研究糖皮质激素联合特布他林雾化治疗慢阻肺急性加重期患者的疗效及对患者炎症因子、肺功能的影响。方法 选取2020年1月-12月入院接受治疗的慢阻肺急性加重期患者68例,按照随机数字表法分为研究组和对照组,各34例,对照组采用特布他林雾化治疗,研究组采用糖皮质激素联合特布他林雾化治疗,比较两组临床疗效、炎症因子水平[白细胞介素-6(IL-6)、C-反应蛋白(CRP)]、肺功能[第1 s用力肺活量
牛结核病(Bovine Tuberculosis)是潜伏期长、感染率高、发病慢、治愈难和疫苗缺少的人畜共患传染病。“检疫和扑杀”患病和带菌牛成为目前牛结核病防控手段,因此,开发一种准确、快速、廉价、易操作的牛结核病诊断方法是国内外控制牛结核病的技术需求。目前牛结核病检疫方法为依赖结核菌素(PPD)皮内变态反应,但由于PPD成分复杂,并不能区分致病性结核分枝杆菌、其他分枝杆菌和卡介苗免疫反应,所以检
成语是中国文化的重要反映。理解成语、学习成语并能够正确使用成语是对外汉语教学的重要内容,对学习汉语的留学生来说,学好成语并能正确使用是十分重要而必要的。其次,中国成语有很多类,其中,描写人物心情的成语是特别值得我们探讨与研究的一类。对阿拉伯学生来说,在学习汉语成语时,心情类成语是他们较难突破的瓶颈。作为一名国际汉语老师,笔者希望承担起这份教学责任,能够通过研究,让学生准确地判断心情成语的用法并正确
水产养殖“生态绿色、可持续发展”的理念极大的推进了全价配合饲料的普及,目前大口黑鲈人工养殖由于诸多因素限制,使用配合饲料会导致其中后期出现生长缓慢、食欲下降、肝肠健康等问题,严重影响养殖效益。如何解决水产养殖中营养胁迫带来的不利影响,是我们亟待解决的问题。酵母培养物(Yeast Culture)是酵母发酵产生的天然产物,富含维生素、蛋白质以及多糖等功能性成分,具有提高养殖动物采食量、增强免疫力、抗
猪流行性腹泻(Porcine Epidemic Diarrhea,PED)是由猪流行性腹泻病毒(Porcine epidemic diarrhea virus,PEDV)引起猪的一种急性高度接触性肠道传染性疾病。临床症状为呕吐、严重腹泻、脱水并最终导致仔猪死亡。该病对哺乳期仔猪具有极高的感染率,感染后致死率高达95%以上,给养猪业带来极大地危害。从2010年起,PEDV疫苗的免疫效果越来越差,免疫
根据花庄页岩油钻井施工中的实际情况,分析了制约实现一趟钻技术的关键因素,据此进行井筒一体化提速技术研究,优化井身结构,采用螺杆、钻头与仪器等寿命设计理念,开展提速工艺工具一体化研选。在HY1-1HF井成功应用等寿命一趟钻技术,首次实现一开一趟钻,二开三趟钻,大幅提高了钻井速度,较同工区前最高机械钻速提高70.4%,最短工期缩短34.24%。
猪的人工授精技术极大地提升了其繁殖效率,该技术的核心环节之一是精液的体外保存。猪精液在液态保存时由于72 h内质量明显下降、运输易造成精子应激等问题,限制了其应用范围。冷冻保存能使猪精液的应用突破时间和空间的限制。然而,在冷冻过程中,猪精子容易受到低温应激和活性氧(Reactive oxygen species,ROS)蓄积等的损伤,致使解冻后精子的质量明显下降,但其具体损伤机制至今仍不明确。卵黄
学生学习动机与策略在第二语言习得中有很大程度上直接影响学习效果。不过,目前的新冠病毒肺炎疫情对教育界产生了重大影响。学校需要通过网络平台进行在线教学,学生的学习方式从面对面学习变成了居家在线学习。这种学习方式的改变必然会影响学生的学习动机以及他们的学习策略。不同的学习者在学习动机和学习策略强度上有不同的特点。本文以托莫洪圣尼古拉斯罗肯中学生为研究对象。论文主要从学习者的在线汉语学习动机与策略进行研
状态形容词是形容词中非常典型的一类,它不仅有复杂的语法规则,还有独特的句法结构特征,包括语义特征和语用特征,同时,它还是汉语教学中的语法难点。笔者发现马达加斯加留学生在学习过程中对汉语状态形容词的使用方面都存在一定的问题,所以导致学习者产生的语法偏误。本文运用问卷调查法对马达加斯加留学生汉语状态形容词习得的情况进行了调查,就调查的结果分析了马达加斯加留学生状态形容词存在的偏误情况,归纳出具体的偏误