【摘 要】
:
锆钛酸铅镧[PbLa(Zr,Ti)O,简称PLZT]薄膜具有优良的介电、铁电、压电、电光等效应,广泛应用于微电容、动态随机存储器(DRAM)、非挥发铁电随机存储器(FRAM)、光电开光等领域。本
论文部分内容阅读
锆钛酸铅镧[Pb<,1-z>La<,z>(Zr<,x>,Ti<,1-x>)<,1-z/4>O<,3>,简称PLZT]薄膜具有优良的介电、铁电、压电、电光等效应,广泛应用于微电容、动态随机存储器(DRAM)、非挥发铁电随机存储器(FRAM)、光电开光等领域。本文通过水浴回流制备出稳定的PLZT溶胶,然后用旋涂法在Si(100)基底上制备出成膜良好的PLZT薄膜,并通过热重-差热(TG-DTA)、x射线衍射(XRD)、拉曼光谱(Raman)、扫描电子显微镜(SEM)对其微观结构进行表征,最后在PLZT薄膜上蒸镀Ag电极,并通过精密阻抗分析仪(PIA)对其介电性能进行测试研究。
在配制稳定的PLZT溶胶时,运用正交实验法对溶剂、pH值、乙醇胺/PLZT(摩尔比)、回流时间等四个因素对稳定溶胶的影响程度进行了研究,研究结果表明,主要影响因素为回流时间和乙醇胺/PLZT,其次为pH值和溶剂,稳定溶胶配制的最佳条件为:溶剂为甲醇,pH值为3.5,乙醇胺/PLZT=0.4/1,回流时间为10小时。
以转速为3000 r/min,时间为40 s,把浓度为0.25 M的溶胶旋涂在Si(100)基底上,然后把制备的湿膜于100℃在真空干燥箱干燥15 min,最后在700℃下保温30 min制得了平均粒径约为50-70 nm的Pb<,0.93>La<,0.07>(Zr<,x>,Ti<,1-x>)<,0.93>O<,3>薄膜。随锆含量的增加,PLZT薄膜的粒径减小,主要衍射面的d值变大,且PLZT薄膜由三方相在向四方相逐渐转变。
随着锆含量的增加,一方面PLZT薄膜的相对介电常数先升高后降低,在测试频率为1 KHz时,当Zr/Ti=0.45/0.55时相对介电常数达到最大值ε<,r>=837;另一方面PLZT薄膜的介电损耗上下波动,当相对介电常数达到最大值ε<,r>=837时,有次低的介电损耗D=1.067。
Bi<3+>掺杂不但可以提高PLZT薄膜的相对介电常数,降低PLZT薄膜的介电损耗,而且可以提高PLZT薄膜的稳定性能。在测试频率为1 KHz,对于组分为7/45/55的PLZT薄膜,当Bi<3+>/La<3+>=0.85/0.15时介电常数最高ε<,r>=935,介电损耗最低D=0.383。
其他文献
在惯性约束聚变(ICF)研究中,由ICF驱动器主放大系统输出的基频光通常需要在空气中传输一段距离后才能到达频率转换器,而经过频率转换器输出的强紫外激光也要在空气中长程传输后
光动力治疗兴起于20世纪,是一种利用光动力效应对癌症等疾病进行治疗的新的治疗方法,拥有着广阔的应用前景。但是,光动力治疗在临床使用时却存在着疗效不够稳定的问题,这是由于受到检测技术的限制,人们对于治疗过程中的各个参量无法精确测量,从而影响了治疗效果。氧是光动力治疗过程中十分重要的一个因素,但是目前对于组织中氧含量的测量还缺乏有效的手段,磷光氧探针法是现在研究较多的一种氧测量方法。钆配位的金属卟啉在
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。
Please download to view, this article does not support online access to view profile.
5558转发俞敏洪:我们曾经被人看轻过,我们很多人现在还在被人看轻,但这个世界本身就是个势利场,我们只有两条路可走,一条是不顾别人眼光,我活着我自在,这是超人;另一条是通过
本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法及数据统计法,对兰州市高校公共体育课篮球教学的情况进行了调查与分析,结合高校体育教学改革的实际,对兰州市高校公共体育课篮
调剂,使得很多学生如愿尝了大学梦,但等待他们的或许是个不喜欢甚至是未知的专业,当大学生所学的专业与自己的职业目标出现偏差甚至是矛盾时,该何去何从呢?本案例分析,结合学
锂离子电池由于其具有能量密度大、电压高、自放电小、比容量大、循环寿命长、无记忆效应、环境无污染等特点,而被广泛应用于便携式电器和电动汽车等。锂离子二次电池的蓄电能力在很大程度上取决于电极材料的选取,尤其是负极材料的选取。目前商品化锂离子电池负极材料大多采用各种碳材料,如石墨、焦炭等。相对于金属锂而言,尽管碳材料在安全性能、循环性能等方面有了很大改进,但由于碳材料的嵌锂电位接近于金属锂,在电池过充电
本文主要提出并研究了等离子体对电磁波的一种新的非线性吸收机制——含铁磁尘埃等离子体对电磁波的吸收;以及等离子体对电磁波的一种新的非线性散射机制——等离子体中漂移涡
随着社会的不断进步和发展,传统的人才培养模式已经无法适应社会对人才的更高要求,很多本科高等院校都在积极地探索如何构建应用型人才的培养模式,本文通过对应用型人才培养
新课标理念是让我们读懂学生,其内涵相当丰富.对于教师而言,读懂学生的眼神是洞察学生心灵与需求的一条捷径,也把“读懂学生”这一理念更加具体化,对于当下素质课堂来说也更