广西壮族自治区是少数民族居住地，桂柳话、壮语、客家话和白话，均是该地区人们所说的主要语言。许多相关研究表明，很多方言，尤其是少数民族语言，对英语发音和语调会带来影响。尽管近些年来人们发现这种状况得到很大的改善，然而，在广西师范大学读研期，由于作者有很多机会接触来自民族地区的壮族学生，发现他们许多人由于受壮语影响，在英语学习中仍然存在语音语调问题。师范院校毕业的英语专业学生大多数都从事基础英语教育工作，因此，研究壮族学生英语语音问题，探讨应对办法，不仅对提高学生英语学习质量有帮助，对将来的英语基础教学也很有现实意义。　　受已有相关研究的启发，本研究基于迁移理论、人本主义与情感过滤假设为理论依据，以广西师范大学英语专业的壮族大学生为研究对象，通过访谈、课堂观察以及问卷调查方式调查壮族学生英语语音现状。同时，通过随机抽取方式对23名学生进行英语语音测试，然后作者依据录音对他们的英语语音问题进行分析。主要研究的问题是(1)当今英语专业壮族学生在英语学习中是否还存在普遍的语音问题？(2)如有问题，主要诱因是什么？(3)有效帮助他们解决英语语音问题的策略是什么？调查时间为四个月。　　通过对问卷、访谈、课堂观察以及测试结果的分析，发现(1)在音段层面上，壮族学生容易混淆长元音与其对应的短元音;由于受浓重的壮语影响，他们的英语发音有问题由于舌头所处的位置不对;(2)遇到音位变体时，部分学生存在清辅音没有浊化的问题，此外，有时还出现吞音现象。(3)在超音段层面上，不少学生在重读、连读以及语调等方面容易出现读音不准问题。(4)交流时，不少学生由于焦虑而容易产生语音语调失准的情况。　　针对以上存在问题，本研究提出几点针对性建议:其一，在小学和中学阶段，英语教师应注重语音教学。其二，大学阶段中也要关注语音教学，对来自少数民族地区的学生更要特别重视他们的语音学习，对英语语音有问题的学生要做到“精准扶贫”。此外，老师要鼓励和指导语音上存在问题的学生多听英语录音，大胆练习。其三，学生要进一步认识到英语语音知识学习的重要性，主动学习、提高他们的英语语音语调。