阅读是获取信息和与外界交流的最基本途径之一,因此在外语教学与学习中,阅读扮演着极其重要的角色。迄今为止,对绝大部分学生尤其高中生来说,阅读是他们在语言学习中最需要获取的那项技能。实际上,教育部颁布的《高中英语课程标准》明确提出,高中英语阅读教学的首要任务是提高学生的阅读兴趣,使其形成良好的阅读习惯和有效的学习策略,最终达到学习自主。不幸的是,现阶段高中英语阅读教学并不近人意,以教师为中心的传统教学模式导致学生学习兴趣低下、学习策略缺乏,以致不能自主学习,因此怎样有效地提高学生的阅读能力已成为高中英语阅读教学的焦点。为了解决这些问题,在阅读教学中教师应该提供及时且足够的支持去引导学生有效学习并走向学习自主。最近几年,支架教学因为其理论价值和实际应用在国内外深受推崇,而且有研究证明它是行之有效的,但是国内很少有关于支架理论在高中英语教学中的应用研究。因此在国内高中英语阅读采用支架理论具有很大的理论和实践意义。本研究本质上是一项实验研究,旨在检验支架式教学在高中英语阅读教学中的有效性。笔者从安徽桐城六中高一年级随机选取两个的完整班级作为实验对象,一个作为实验班,另一个作为控制班,进行了为期四个月的实验研究。实验班采用支架式教学,控制班仍进行传统的阅读教学。笔者采用演绎法和分析法,收集定性和定量数据,并运用SPSS20.0软件包对数据进行处理和分析。研究结果显示,(1)相比于传统的以教师为中心的阅读教学模式,以学生为中心的支架式教学更有力促进阅读教学,能有效提高学生的阅读能力;(2)支架式教学更有利于激发学生的学习兴趣、形成有效的阅读策略、促进学生自主学习;⑶学生对支架式教学模式接受程度较高;对他们来说,支架式教学有帮助且有意义的。然而,世界上没有任何事物是完美的,支架教学也不例外。与传统教学模式相比,支架式教学耗时且有时难以识别学习者最近发展区而且本项实验样本太小,但是瑕不掩瑜,本项研究的主要发现将大大促进支架教学在未来英语阅读教学中的应用。