在课堂中,教学语言是教师进行教学的重要工具,好的教学语言能为课堂锦上添花,不好的教学语言就只能使课堂教学的效果大打折扣。语文是一门学习语言的课程,所以语文教师一定要注重自身的语言素养,但是目前大多数语文教师的教学语言运用还达不到令人满意的水平。于永正是全国著名的特级教师,本文将于永正的语文课堂教学语言艺术作为研究的对象,希望能通过挖掘于永正的教学语言艺术来获取一些锤炼教学语言的“秘方”。笔者通过研究于永正的著作和论文、观看教学视频和搜集课堂教学实录来积累本文研究的基本素材,然后结合教育学、心理学和与教学语言相关的研究成果,对于永正的教学语言进行深入的探究。本文的主体分为四个部分:第一章主要是探索于永正教学语言艺术生成的源头,于永正教学语言艺术的形成与他的人生经历、教育理念和教学经验密不可分,这部分笔者将从于永正的教育理念、知识修养和艺术熏陶三个方面来进行阐述。第二章重在分析于永正教学语言艺术的特征。笔者通过观看于永正的教学视频和翻阅他的教学实录,总结出了于永正教学语言艺术五个方面的特征:儿童化、情趣化、形象化、幽默化和简朴化。第三章主要深入分析于永正教学语言艺术在课堂上的具体运用,笔者首先将于永正的教学语言分为有声的教学语言和无声的教学语言,然后通过具体的案例来探析于永正教学语言的艺术化运用。在本文的第四章,笔者将结合目前小学语文教师教学语言运用出现的问题来分析于永正的教学语言艺术对我们的启示,这部分主要从思想修养、知识积累、语言表达能力、思维品质和艺术熏陶这五个方面来进行阐释。本文以于永正的教学语言为研究对象,通过一个个生动的案例来展现于永正教学语言艺术的特色,以期从中找到一些对我们一线教师锤炼教学语言有益的启示,从而为我们教师的教学语言实践提供指导。