在以往的英语口语教学中，教师往往采用传统的方法，老师大班教学，学生与老师之间很少存在互动，这种方法成为英语口语教学的主要形式。这种教学形式可以实现在较短的时间传授较多数量的知识，但是单一的教学组织形式束缚了学生的语言实践活动，并限制其使用语言的能力。基于需求分析的教学模式是为了敦促引入综合语言实践，它面向全体学生。基于需求分析的学习模式以人本主义心理学为理论基础，是一种教学理论与教学策略。它的基本特征是人本主义语言教学方法强调学习者内在世界的重要性，把学习者个体的思想、感觉和情感作为人发展的重中之重。在这种情况下，我们更应该关注语言学习者的情感需求，认真调查研究学生内心情感，他们的所思所想，他们对所开设的某课程的真实想法，把以学生为中心的教学教育思想更好地落到实处。本文遵循需求分析的理论框架，对职业学校英语口语教学进行了探索。通过文献研究、问卷调查和访谈等方法进行数据采集，本文对沧州职业学校的200名学生进行了调查和实验。调查主要针对学生的学习背景、学习需求及其对英语口语教学现状的满意度进行。实验主要对比经过一学期基于需求分析的英语口语教学后，实验班与控制班的英语口语水平是否有显著性差异。最后，本研究针对学习者对基于需求分析的英语口语教学的评价和英语口语教学中的问题提出建议。总之，该研究为今后高职院校英语口语的改革做好铺垫，为大纲的编写、教材的选取、教师的教学方法提供了理论依据，且有助于促进职业中学的口语教学的改革，使其更好地适应职业性人才的需求。