说明文是高中阶段重要的教学文体，然而当笔者在高中展开教育实习的过程中却发现说明文教学却存在很明显的问题：教师不仅容易将说明文简单地作为训练答题技巧的工具，还常常在不知不觉中把说明文课上成了地理、生物、数学等科学课。一篇被拆解得支离破碎说明文不但不能真正提高学生阅读理解说明文的能力，还使学生对之失去了阅读的兴趣。这些说明文阅读教学偏离了《上海市高级中学语文学科教学基本要求（试用本）》中对说明文阅读所提出的学习要求。大多数说明文课堂的授课都还停留在识记学习的层面上,教师很少将授课的重心放在对文本中的科学原理和文化现象的理解上。在应用学习方面，说明文学习的综合应用就更受到忽视了，因而学生极难通过课堂上的说明文阅读来获取科学精祌和人文素养。而追根溯底，说明文教学现状的改变还是要从教师的说明文备课方面的漏洞和不足下手。本文正是将当前语文说明文教学的现状、问题作为研究对象，由教材，学生，教法这三个备课的具体内容入手，结合沪教版高中六册语文课本中的说明类文本及《上海市高级中学语文学科教学基本要求（试用本）》详细分析备课中的不足所在，简析其原因，并提出一些自己的看法，指出改变现状的必要性和迫切性的同时也希望对说明文教学的乏味现状有所启示和帮助。