教师教育实践能力是衡量未来教师素质的重要标准,也是职前阶段教师发展的关键。随着教师教育一体化的推进,实践性培养模式受到多数国家的重视,发达国家对未来教师教育实践能力的培养上升至职前硕士层次。美国教师驻校模式更加关注未来教师的实践性知识和教育实践能力的养成,是对传统教师培养模式下重理论轻实践、重知识轻能力的教师培养思路的一大挑战。强调教师培养的实践性,是世界教师教育改革的重要方向,也是我国推进教师发展,尤其是全日制教育硕士专业发展的关键所在。当前我国全日制教育硕士培养过程中还存在着偏重理论学习、教育实践锻炼不甚规范的地方,这对他们未来走上教师工作岗位后适应基础教育新课程改革、促进学生有效学习有一定的影响,同时不利于他们作为教师的专业发展。因此,美国教师驻校模式对我国具有借鉴意义。本文笔者采用文献法和案例法对美国教师驻校模式中教育实践能力培养进行深入分析,以期对我国全日制教育硕士的教育实践能力培养提供借鉴。本研究共分为五个部分:第一部分包含问题的提出、核心概念界定以及文献综述;第二部分从社会诉求、时代挑战、理论支撑以及实施内容等角度介绍了美国教师培养驻校模式;第三部分阐述该模式中教育实践能力培养方面的培养理念、目标、方式和保障等内容;第四部分通过介绍卓有成效的实施案例——纽瓦克教师驻校项目,详述其在对未来教师教育实践能力培养方面所采取的临床教育实践培养方式;第五部分提出美国教师驻校模式的教育实践能力培养对我国全日制教育硕士培养的启示,并针对我国全日制教育硕士在教育实践能力培养环节的严重缺失现实提出可行性方案。