听、说、读、写,是第二语言学习的四项基本技能,其中,阅读作为人们获取信息和知识的途径之一,其重要性不言而喻。选择一个合适的教学方法,对初级汉语阅读教学来说至关重要。近年来,任务教学法因其丰富的理论基础和特有观点而受到广大对外汉语教师的关注。该研究以笔者在泰国Surawitthayakarn中学的阅读课教学实践为基础,针对该校阅读教学的目标和问题,尝试将任务教学法和初级汉语阅读教学相结合。希望能够对广大对外汉语教师在阅读教学上提供一些经验和帮助。该研究共有六个章节。第一章节为绪论,主要介绍本文的选题背景、研究目的意义、文献综述、研究方法、创新点,其中文献综述主要介绍了任务教学法在国内外的研究概况。第二章节为任务教学法相关理论基础,主要对任务的定义、任务教学法的特点、理论基础等方面进行了介绍和梳理。第三章节为泰国Surawitthayakarn中学汉语阅读课的现状分析,分为两个部分,主要内容是对教学对象、材料、难点、目标的分析。第四章节为任务教学法在泰国Surawitthayakarn中学的阅读教学设计及案例实施。以任务前——准备阶段,任务中——实施阶段,任务后——语言聚焦阶段为教学框架,展现三个教学案例的实施过程。第五章节为教学效果反馈与教学反思建议,分为四个小节:教学效果反馈、教学应用优势、教学存在的问题、教学反思建议。第六章节为结论与展望。通过观察和分析,笔者认为任务型初级汉语阅读教学可以提高学生阅读的积极性和自觉性,增强团队合作意识,提高阅读理解性和文化认知度等。但是,结合任务的初级汉语阅读课也存在一些问题,主要体现:依赖手机翻译影响汉语教学发展,文化思维差异性影响汉语阅读理解,心理性格差异性导致认知行为不同。针对这些问题,笔者提出了三条建议:加强汉语基础,设计合适的任务难度;课堂管理监督,发挥教师引导作用;深入了解学生,从旁协助指引学生。