《义务教育英语课程标准》(2011年版)明确要求在教学过程中实现教学方式的转变,英语教学要更注重交流的意义。但只有掌握了词汇,学生才能进行有效的交流。而多模态教学模式下,学生可以利用文字,图像,声音,视频等模态实现语言交际。因此,本研究旨在分析多模态教学模式在初中英语词汇教学中的应用,以便为今后的英语词汇教学提供切实可行的建议,使英语词汇教学的方式呈现多样性。基于此,本研究以兰州市第四十五中学初一一班和初一五班的62名学生作为研究对象,进行了为期8周的教学实验,旨在研究:1)多模态教学模式能够提高初中学生的词汇成绩吗?2)多模态教学模式能够增强初中学生对于英语词汇学习的兴趣吗?经过前测、后测、调查问卷和访谈提纲的数据分析,研究发现:多模态教学能够提高学生的词汇成绩;学生们也非常支持和热爱此种教学方式,认为多模态教学也能够增强自己对于英语词汇学习的兴趣。同时,此研究也给教学带来了一定的启示。对于教师而言,1)应该充分利用多模态资源并且掌握多媒体制作技术;2)教师应该把多模态教学模式和其他教学模式结合起来,优化教学效果;3)根据多模态教学模式的要求,教师应该设计丰富的教学活动,使学生积极参与课堂。对于学生而言,1)在多模态教学模式的背景下,学生应该意识到自己在学习过程中扮演角色的变化;2)学生应该充分利用多种模态,从而促进对单词的理解和记忆。因此,本研究希望能英语教师提供词汇教学方面的经验,同时,为英语词汇教学提供一定的参考价值。