随着幼儿园课程改革的逐步深入,幼儿园和教师面临着前所未有的发展机遇,同时也对其提出了巨大挑战。园本教研作为提升幼儿教师专业化发展水平和提高幼儿园教育教学质量的有效途径,满足了时代的发展,同时也把学前教育理论与学前教育教学质量有机的联系在一起,其重要性正日益突出。如此,探讨分析园本教研是如何有效地促进幼儿教师的专业成长,就成为了学术界研究的一项重大课题。本论文采用观察、访谈等方法进行研究,以河北省直机关第五幼儿园园本教研的开展为例进行深入分析。论述主要分为三大部分:第一部分为绪论。该部分包括研究缘起、研究价值、研究的创新点、相关研究综述和研究设计(包括研究目的、研究方法和研究对象的基本情况)。第二部分主要从理论上阐述园本教研是促进幼儿教师专业成长的有效途径。园本教研以幼儿教师为主体,强调全员、全程参与教研,以此加强彼此之间的合作,促进其专业成长;幼儿教师在以行动研究为主要方式的园本教研中成为自主研究者,通过教学理念的更新、反思能力的提高,实现专业水平质的突破;园本教研共同体的构建、评价目的的确立为幼儿教师的专业成长提供了平台。第三部分为园本教研促进幼儿教师专业成长的个案分析。在真实自然的环境下,通过大量的教学观察和访谈,对河北省直机关第五幼儿园园本教研的开展进行了分析。该园的园本教研,是以个体自我反思、集体同伴互助、研究人员专业引领为基本途径,通过开展学习型园本教研、课例研讨型园本教研、一课多研型园本教研、会议研究型园本教研等多样有效的园本教研活动,促进幼儿教师更新教学观念、提高教学反思能力、改变教学行为、增强教学研究能力。