由于受当前英语考试和评价体系的影响,英语朗读在不同程度上被初中师生所忽视,关于朗读的研究较少。英语朗读能使学习者辨认发音,并能辨别出自己的语音缺陷,从而促进语音的发展。而在听力理解过程中,语音识别起着关键的作用,同时朗读有助于学习者在听觉和视觉上大量接触目标语,从而提高听力理解能力。本论文通过问卷调查和实验研究朗读是否提高农村中学生在英语听力能力。研究中语音培训的方法采用定性和定量研究。在定性研究中,个案研究分析了农村初中英语朗读教学的方法,通过问卷调查和实验研究进行定量研究并发现朗读在农村英语教学中的现状以及朗读是否提高了农村初中学生听力理解能力。以英也尔乡中学两个班的60名学生作为研究对象,进行实验,其中30名学生为实验组,30名学生为控制组。实验前期对两组学生进行朗读和听力的前测,其结果显示两组学生在听力和朗读方面的水平相当。对实验组的学生进行为期10周的在朗读中的语音训练。实验组和控制组两组的语言输入材料一致,但是实验组的学生是以朗读的方式进行,控制组的学生以默读的方式进行。后测成绩使用独立样本T检验统计结果表明实验组的学生听力理解水平与控制组有显著性差异。配对样本T检验统计结果表明实验组学生在朗读训练后的听力水平有显著性差异。通过对实验班和对照版的对比研究表明,朗读应用于基础薄弱的农村初中生的英语听力教学是切实可行的。它不仅有利于激发学生对听力学习的兴趣,改善听力学习习惯,提高学生听力理解方面的自信心,而且在促进农村初中生英语听力能力提高方面发挥积极作用。因此,我们能从本实验中总结出朗读应用于农村中学听力教学对教与学的启示,这样能为广大的农村教师在英语听力中遇到的困难提供合理的解决方法及参考意见。