豫让形象演变研究

来源 :曲阜师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jxt1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文以传世典籍中的相关记载为基础,详细分析其中所塑造的豫让形象,并对其形象加以横向及纵向的对比,从而研究豫让形象的内涵和外延及其演变。文中首先概括了豫让所处的春秋战国时代状况,以说明孕育出豫让形象的时代背景。又就豫让的生平及其报主事件以叙述,说明豫让的忠义之举。再对豫让在各史籍及其他作品中的形象加以分析及对比。最后简述豫让相关历史遗迹的变迁与现状,综合全文,得出他形象的演变。绪论部分主要对于有关豫让形象的传世文献与前人的著作进行了梳理和分析,总结了现今已取得的研究成果,同时浅析这些成果中的一些不足和缺陷。第一部分对豫让的事迹进行了考述。论述豫让所处的时代背景,并详细介绍了智伯对豫让的知遇之恩以及豫让刺杀赵襄子事件的始末,为本文做以铺垫。重名而轻生死是先秦年间的时尚,因此纵观上下五千年,为人们所熟知的刺客,多出于这一风云诡谲的时代,而豫让恰恰又是其中最纯粹的一个,他不为任何政治目的,只是为了全自己的知遇之恩。第二部分则以时间为轴,对从先秦至清初的史料以及其他作品中的豫让形象加以分析。此部分立足于各史料对于豫让的相关记载,结合作者的时代背景与人生际遇,从细微处入手,分析其作品中所塑造豫让形象的内涵与外延,阐述在彼时大时代背景之下作者赋予豫让形象的时代精神,并概括出每个作品中豫让形象的特点,以丰富豫让形象的演变研究。第三部分以横向对比与纵向对比两种不同的方式分析各著作中豫让形象的不同之处。结合作者的写作特点与目的加以对比,论述同一时代不同作者与不同时代相似作品中豫让形象的不同之处,并简要阐述其成因,从而研究豫让形象的演变。第四部分梳理与豫让相关的历史遗迹。简析与豫让相关的汉画像石形象,并对豫让桥和豫让祠的建造与现状略作探讨。
其他文献
圈养群体的遗传管理一个非常重要的手段就是实现不同群体间的基因交流。为了全面评估大熊猫圈养群体间的基因流状况,本研究以卧龙中国大熊猫保护中心的31只圈养大熊猫(简称卧
本文通过对黑格尔《精神现象学》的解释,从哲学真理与认识论、怀疑论、宗教文化、数学逻辑、哲学史、常识和诗等七个方面的关系入手,分析了黑格尔哲学在德国文化转型时期的重
小学低年级语文课程教学往往在于对学生基础知识的积累以及课堂学习方法的探究,因此,在实际教学过程中,教师一定要根据学生的实际特点,采取有效的措施来加强课程教学的有效性
随着宪法修正案对公共利益概念的确认,公共利益的法律限定已成为法学界关注的热点之一,本文正是对此问题的系统理论探讨。首先,分析了公共利益法律限定的必然性。其次,概括了
本文运用历史比较的方法,揭示了15、16世纪中西大航海在背景、动因、组织形式、目的、性质等方面的差异,分析了大航海对中西社会历史发展的不同影响。
<正>书籍是人类进步的阶梯,书也是我儿子成长的阶梯。六年来,各种各样的图书是陪伴儿子成长的良师益友。望子成龙、望女成凤是每个家长内心的期盼,和所有妈妈一样,我也希望自
期刊
马克思主义经典作家在多部经典文本中对党的"政治规矩"这个关键词进行过经典阐述。其中,在《法兰西内战》《哥达纲领批判》等经典文本中,马克思恩格斯在总结巴黎公社经验、批
刘大鹏在一生的学习、实践过程中形成了以成就内圣人格为主要内容和突出特征的人生观。传统教育、地方文化和时代变化对刘大鹏人生观的形成起着重要的影响作用。受传统教育影
语文课程等标准将语文定性为"工具性和人文性的统一"的学科,这也应该成为语文教师在处理教材时遵循的原则。本着人文精神的教材处理应该注重语言积累,对文本教材做系统化处理
<正>自古情由景生,境由心生,情到深处,文从字顺。可在我们的小学教育阶段"作文难,难作为,文难作。"绝大部分小学生都会遇到这样的问题,尤其是处于高年级的小学生,作文教学既