互动教学是20世纪70年代在西方国家开始被语言研究者所提出,并在80年代取得了实质性发展的一种有效的教学模式。社会语言学家认为语言互动是一种协作关系,它涉及到讲授者,课堂内容和接受者三者间建立的协作关系。根据国家教育部即将出台的《大学英语教学指南》中的相关内容:大学英语的核心目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的学习,生活,工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以满足国家、社会、学校和个人发展的需要。这显然可以看出依据当前的社会发展,教育部已经对大学英语课堂教学提出了新的教学目标。互动是英语教学中的一项重要内容,实现了从以教师为中心向学生为中心的转变。鉴于互动式教学在培养学生外语应用能力方面的作用,对互动教学应用的探索尤为重要。目前,虽然有相当多的研究讨论“互动式”教学法,但是,关于互动式教学法在新疆高校少数民族英语课堂中的应用却不多。由此,本文主要采用实验研究法,研究对象为新疆财经大学2014级市场营销的两个新生班的88名学生,分别分为实验班和控制班,进行为期一个学期实验。其中,实验班采用互动教学模式,而控制班依然采用传统的教学模式。在实验过程中通过采用英语测试、问卷调查以及访谈等研究工具来收集数据。为了确保数据的有效性和可靠性,研究者采用定性和定量分析相结合的分析方法,运用SPSS20社会科学统计法来分析和对比前测和后测的数据。本研究旨在:1.探讨互动教学对新疆少数民族学生的大学英语成绩有何影响;2.分析互动教学对新疆少数民族学生学习大学英语的兴趣和态度有何影响.通过数据统计和比较分析,研究发现互动式教学法在新疆少数民族大学英语教学中是切实可行的。互动教学不仅对少数民族学生的英语成绩产生了积极的影响,而且能提高学生的英语学习兴趣,转变学生学习英语的态度,提高语言交际能力。学生真正成为了课堂的参与者,成为了学习的主人,互动教学对促进新疆少数民族英语教学的发展具有重要意义。鉴于此,对新疆少数民族学生大学英语学习实施互动策略提出有效建议,进而丰富和推广这些互动教学策略。