随着现代科技的不断发展，网络开放课成了拓展知识的新途径，利用网络这一渠道，开放课程的使用者可以随时随地观看喜爱的课程。然而，大量的开放课让使用者难以快速选择出优秀的课程进行观看，笔者从现今网络开放课在国内外高校的普及入手，对现阶段开放课的发展情况、课程提供者、课程使用者以及课程本身进行详细的纵向与横向对比分析，找出国内外高校开放课的优缺点。此外，通过问卷调查的方式，初步了解国内开放课的使用者对现阶段网络开放课的认识与意见，从大众角度对网络开放课提出适当而富有针对性的策略与建议。我们从纵向和横向两个维度来对中外高校开放课程的发展与现状进行比较分析，涉及的面比较广泛，包括了中外开放课程的发展史、课程平台、课程内容等方面，相较于同类的研究，我们的视角更加全面。在许多研究中，通常会横向比较国内与国外开放课程的现状和发展轨迹的不同，而我们除了这点以外还加强了其本身发展路线的纵向比较，在了解我们自身发展过程的同时汲取国外发展过程中可取之处。我们期望对课程开设的背景进行进一步的研究分析，以了解中外开放课程的实用价值的异同，并探索改进国内外网络开放课质量的现实途径。此外，也可从开放课受众的角度，了解开放课学习者对于网络开放课的关注点和兴趣点，从而提出相应对策，使得课程建设者可以根据学习者的需求对网络开放课的内容进行相应的调整.国外开放课程开设比较早，而且各高校的课程资源非常丰富，网站等方面的建设也相对完善一些，因此吸引了全球大量的网络学习者点击观看。而相比之下，国内的开放课程起步相对较晚，国内的学习者对我国高校的一些课程并不十分了解。两者的起源决定了受欢迎程度，国外是由一些世界领先高等院校自发提出一个概念，形成联盟，从而发展起来的一项影响广泛的自组织运动。而在我国，精品课程是政府主导下的产物，是一种自上而下的课程推广形式。这一举措使得我国的高校发现了在网络资源共享的发展趋势下，网络开放课程对于推进远程教育具有非常可观的回报。