大学英语课程,作为大学生开设的的基础学科之一,是非英语专业大学生的重要英语课程。在培养学生成为一个合格毕业生的过程中,大学英语扮演着一个越来越重要的角色。现代社会期望大学生有更高的英语技能,因此,大学英语教学在国内外引起广泛的关注。克拉申的输入理论对教育的本质有相当大的影响,被广泛应用于英语的学习和教学。该理论为二语学习和外语教学提供了一个新的理论概念,并对外语教学产生很大的影响。很多学者和外语教育者对这个理论有极强的兴趣,试图把此理论应用到外语教学当中。英语写作作为英语过程的重要组成部分,是英语教学过程中一个不可缺少的内容。在听、说、读、写四大语言技能中,写是一种非常重要的语言技能。写作能力是一个学生英语语言能力的重要组成部分,对于大学生来说尤为重要。英语写作教学在英语教学中占有举足轻重的地位,因此,英语写作测试,作为成绩测试的一种,在英语教与学中是一个很实质性的角色。如何提高学生的写作能力是很多学者讨论的一个话题。基于克拉申的语言输入理论,该论文的目的是通过一个教学实验来测验阅读输入和背诵输入在提高非英语专业写作能力过程中的可行性。实验前的假设是：1)阅读输入和背诵输入有助于提高学生的写作；2)接受阅读输入和背诵输入训练的学生比没有参与训练的学生表现的好。3)阅读输入和背诵输入是否在词汇、语法方面提高学生的英语水平,且可以减少学生的中式英语。受试者是西安培华学院非英语专业的60名大二学生,来自管理学院的两个班级。(一)班是实验组,班里学生接受阅读输入和背诵输入的训练。(二)班是控制组,班里仍用传统教学方法进行教学。最后用统计软件SPSS15.0对实验班和控制班的写作水平进行全部测试,并进行统计分析。本论文才用定性分析和定量分析的研究方法来分析学生的作文,并附带采用访谈和问卷的方法。实验证明阅读输入和背诵输入在理论和实践上都是可行的。此外,研究结果也是很具有鼓舞性和建设性的,并在很大程度上提高了学生的英语写作能力和英语学习的其他方面。本论文共有五章。第一章是引言,主要介绍了英语写作的研究背景、研究目的、意义和论文的框架。第二章是文献回顾,综述了理论背景一克拉申的输入理论、最佳输入的特点、斯温纳的输出假设、哈默的平衡活动法及与阅读和背诵的相关研究。第三章主要介绍大学生非英语专业写作教与学的现状。第四章是实验部分,其中包括研究问题、受试主体、研究工具和研究过程、测验阅读输入和背诵输入的影响并比较实验组和控制组的前测和后测成绩。第五章是结论和启示,总结了本论文的研究内容、提出了本研究的启示和局限性并对今后的研究提出了一些建议。