创造性研究在心理学领域已经过百年历程,产生了丰富的研究成果。众多理论和实证研究成果都指出,概念组合和抽象过程对创造性观念的产生具有促进作用。写作是头脑中的观念组合的结果,在很大程度上依赖创造性思维,创造性本身也是衡量写作质量好坏的一个重要标准。利用概念组合和抽象促进中学生写作观念生成是一种理论研究和实践运用结合,它既可以为相关理论成果提供实证支持,又可为实践操作提供理论方法。本研究旨在将相关研究成果引入中学生作文写作的实践中,以期提高其写作的创造性。本研究的被试为上海市某一初中预备班的学生。由两个实验构成：第一个实验探讨概念组合对写作创造性影响。研究中引导学生生成主题相关概念,并对所生成概念进行组合,产生新的组合概念,进而完成该主题的文章写作。第二个实验探讨抽象对写作创造性影响。研究中引入了样例模仿的操作过程,实际操作中,将抽象定义为对文章写作的规则、注意事项或要点等上位概念的思考总结。通过对同感评价技术所获得的数据进行分析,本研究得出以下几点结论：(1)概念组合过程能促进学生写作的新颖性和创造性,但对学生写作的适宜性无明显影响；(2)单纯的概念生成过程不利于学生写作想象力的发挥,阻碍学生写作创造性的表现；(3)引导学生进行抽象思维有助于激发学生写作的创造性,而样例模仿对学生写作的创造性明显无影响；(4)抽象思维活动在男女性别上存在差异,与女生相比,抽象更易激发男生的写作创造性。