2018年《普通高中英语课程标准（2017年版）》的正式颁布确定了其核心理念是发展学生的英语学科核心素养。学科核心素养就是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,即语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。阅读教学在高中英语教学中至关重要,英语阅读对于提升学生的核心素养发挥着重要作用。本研究采用定性和定量研究相结合的方法,以输入假设、全人教育思想、建构主义学习理论为理论基础,对江西省Y市某高中的两个平行班（实验班和控制班）98位学生进行了一学期的实验,其中实验班用指向英语学科核心素养的阅读教学设计进行阅读教学,控制班用传统阅读教学设计进行教学。从前后测调查两个班学生阅读成绩在实验前后的变化,同时从语言能力、学习能力、文化意识、思维品质四个维度调查学生英语核心素养在实验前后的变化,为了进一步佐证测试和问卷结果,在实验班抽取6位学生围绕着学生阅读素养进行访谈。并通过对5名教师进行课堂观察和访谈,解决了以下两个研究问题:1.高中英语学科核心素养应用到阅读教学设计中的现状如何?2.指向英语学科核心素养的英语教学设计对学生的英语阅读素养有什么影响?研究结果发现,就高中英语阅读教学设计的现状而言,教师不能深入理解英语学科核心素养,没有严格基于英语学科核心素养设计英语阅读教学以提高学生的阅读素养。通过实验对比发现,指向英语学科核心素养的英语教学设计不仅提高了学生的阅读能力,同时阅读品格也得到了完善。大部分学生阅读成绩都有所提高,但是在将指向英语学科核心素养的英语教学设计运用到阅读教学过程中发现,对于英语基础好的学生而言,指向英语学科核心素养的英语教学设计能促使学生更加注重主题语境、文化知识、语篇结构等从而促进学生阅读素养的发展;对于英语基础较差的学生来说,阅读素养提升效果并不明显。因此,高中英语教师应深入学习英语学科核心素养,将英语阅读教学的设计和英语学科核心素养相结合,尊重学生差异,培养英语学科核心素养;积极创设主题情景,以学生为主体,通过有效地设计阅读课堂教学活动发展学生语言能力和学习能力,提升思维品质,培养文化意识,落实英语学科核心素养。