随着经济的发展,全球经济趋势逐渐朝着一体化方向迈进,在这样一个环境中,英语这项国际通用的交际语言也逐渐体现出它的重要性。对于我国中职院校来说,英语一直以来都是其必修课之一,而对于中职学生来来说,英语也是他们在毕业求职过程中需要具备的基本技能。因此,中职院校必须通过有效的教学方式来提升学生英语水平,拓展学生今后的职业道路,同时也为社会输送更符合要求的人才。然而现阶段我国中职院校的实际教学情况却与现实要求相差甚远,主要体现在以下几个方面:首先,英语在中职学校中是一直处于被忽略的状态;其次,在教学评价模式中主要还是以考试为主,缺乏对实际能力的考评;最后,中职学校的学生英语基础相对较弱,在学习过程中更容易出现排斥心理,学生信心不足,严重降低了学习效果。基于以上情况,笔者认为必须围绕教学方式以及教学模式两个方面来改进,教师应该主动探索学社易于且乐于接受的教学方法,使学生的学习积极性逐渐提升,并激发其英语学习兴趣,从而促进学生英语学习能力的提高。笔者在英语教学领域中具有十余年经验,通过这些年的实践与探索发现,在中职学校中导入合作学习法不仅可以有效激发学生的学习主动性,同时还能促进学生团队合作意识的形成,对英语教学质量的改善有着明显的助力作用。合作学习最早出现在美国,并在二十世纪九十年代逐渐在各个国家中推广起来。对小组进行科学地划分是开展合作性学习的最基本条件,教师通过对学生进行分组来促进学生之间的相互交流,促进组间竞争关系的形成,从而共同进步,并提升学生的学习兴趣,久而久之英语教学效果就能够得到明显改善。需要注意的是,学生才是合作学习模式中的主体,而教师的身份应从以往的主导者转化为组织者、指导者因监督者。在我国教学领域中,合作学习模式仍然处于起步阶段,尤其是中职院校由于受到师资条件以及教学资源等方面的限制,对合作学习的重视度相对更低,因此将合作学习导入中职院校英语教学在实践方面仍然有待深入研究。基于这一背景,本研究首先对合作学习的研究现状、基本理论以及基本要素进行了分析,并在此基础上总结归纳了合作学习的特征以及实践应用情况,最后对合作学习在中职英语教学中的有效应用实践展开了全面深入地分析,旨在提升中职院校的英语教学质量。